《2.3 峨日朵雪峰之侧》教学设计、导学案、同步练习.docx

《2.3峨日朵雪峰之侧》教学设计 【教材分析】 现代诗人昌耀在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中，塑造了众多的审美意象，有峨日多之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。 【教学目标与核心素养】 1.理解诗歌的语言表达技巧，培养学生语言建构与运用能力。 2.分析诗人的立意方向与构思艺术，让学生的思维得到发展与提升。 3.诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容，培养学生的审美鉴赏与创造能力。 4.了解诗歌古今发展发过程，分析新诗的特色，培养学生的文化传承与理解能力。 【教学重点】 1.理解诗歌塑造的众多的审美意象。 2.探究诗歌的主题与诗人心中的天堂 【教学准备】 这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，“彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西沉之势不可逆转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿态。山海的幽杳又似有黑洞般无穷的引力。石砾不时的滑坡，深渊兴起一派有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣。诗人猛然惊觉，本能的将“指关