地理课堂教学主要环节策略研究.docVIP

PAGE PAGE 4 地理课堂教学主要环节策略研究 结题报告 执笔：刘国营 一、课题提出的背景 1、随着新课程观念的不断深入人心，整个高中教学的教学模式发生巨大的变化，教师的教学观念与学生的学习方式得到了很大的改变，很多老师已经开始意识到了以往的教学模式的各种弊端，会严重影响学生身心的发展，尤其是限制了学生思维能力的成长。所以如雨后春笋般出来了很多新的模式，如程序教学法，诱导式教学发，体验式教学法等等，其目的在很大程度上都是要逐渐培养学生自主学习的态度和兴趣，关于新课程下地理应该怎么教，众说纷纭，各执己见。没有一个好的思路，或是说没有一个好的模式。加每个学校，学校里的每个老师的优点和特长各不相同，有的老师善于新课导入，有的老师善于总结；有的老师善于把握课堂动态生成资源；有的老师计算机水平好我们不能要求每个老师都是多面手，不能要求每个老师把自己的每个教学环节都处理的非成完美，这毕竟是超出我们老师能力范围的。但是我们可以把各个老师的优秀心得综合起来，形成一种适应新课程的、适应新形式的、适应新高考的比较完善的课堂教学。本课题的研究目的也在于此，意义也主要基于此！从目前我们学校的状况而言，地理学科的学校地位以及全市 的地位都岌岌可危，再不采取相应的措施吸引学生，完善课堂，后果更不堪设想。 2、人的发展本性的需求。自主性是人与生俱来的。“学生是有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的