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《探究凸透镜成像的规律》教学设计 安徽肥西官亭中学 杨晓薇 【教学目标】 一）知识和技能 1 理解凸透镜的成像规律 2 练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 二）过程和方法 1 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 2 在具体的探究情景中，锻炼自行设计方法解决克服困难的能力 3 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 4 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 三）情感、态度、价值观 1 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2 乐于参与观察、试验、制作等科学实践。 3 树立在纷繁复杂的情形中，抓住主要矛盾，理清思路，正确实施就一定能解决问题的信念。 【教学重难点】 科学探究凸透镜成像规律 【教学方法】 科学探究法 ，归纳总结法 【教具与媒体】 蜡烛、凸透镜、光屏、光具座等 PPT课件 白板 【课时安排】 1课时 【总体教学设计】 本课计划通过“魔术导入”、“确定探究课题”、“实验探究”、“分析归纳”、“得出结论”和“课堂反馈练习”6个教学环节完成： 1 魔术导入：通过魔术，展开探究情景，导入课题。 2 确定探究课题：通过对刚才魔术的分析，确定本节课的实验探究课题。 3 实验探究：学生进行探究猜想，进行探究实验，验证（否定）自己的猜想，初步认识凸透镜成像的规律。 4分析归纳：对凸透镜成像的规律进行小结和归纳。 5得出结论 6 课堂反馈练习：进行简单的课堂练习，进行教学反馈。 【教学实施】 游戏导入： 通过《我有魔力变变变》，利用凸透镜与蜡烛距离的变化使成的像有大有小有正有倒，创设物距变化凸透镜成的像的性质就会变化的探究情景。从而导入课题。 第五节 科学探究：凸透镜成像规律 一、 实验探究 （一）提出问题 （二）猜想假设：（学生说出自己的猜想，可以进行小组讨论。） 学生猜想 （三）制订计划 1、你认为需要哪些器材探究凸透镜成像？ 2、你认为除了观察像的特点外，还需测什么量？ （提示：凸透镜焦距已知，不必测量，标签上已注明） 3、你认为该实验应分几种情况来研究，该怎样设计试验？ （四）进行实验 初步实验找物象大小关系发现问题。 注意：1物距：物体到光心的距离；2 像距：像到光心的距离 再次科学探究凸透镜成像规律 (各组分组去探究成像规律,比一比哪一组能最快得出正确结论) 实验前要调整蜡烛中心、光屏中心和凸透镜的光心，在同一高度上。 实验指导1.把蜡烛放在较远处,使物距u2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒.完成表格 (此步骤做两次)。 分析得出的结论： 实验指导2：探究u=2f时的成像规律 分析得出的结论： 实验指导3：探究fu2f时的成像规律 分析得出的结论： 实验指导4：探究u=f时的成像规律如何? 分析得出的结论： 实验指导5：探究uf时的成像规律 分析得出的结论： （五）数据收集与分析得出结论 二、升华实验 诗歌法记忆：凸透镜成像的规律 记忆口诀： 一倍焦距分实虚， 二倍焦距看小大； 物近像远像变大 ， 实倒异侧，虚正同侧。 学生课后思考作图法得凸透镜成像规律 三、巩固训练 【课堂小结】 你获得了哪些知识要点？ 【作业设计】 1 课后习题 P74第3 4 5 题 2实践作业 P74 第 1 2 题 【板书设计】 第五节 科学探究：凸透镜成像规律 实验探究：凸透镜成像规律