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浅谈如何用多样化教学方法提高学生英语兴趣 摘 #8195; 要：在小学英语教学中，怎样打开学生学习英语的兴趣这扇门，是提高课堂教学及英语学习效率的关键。因此，培养学生学习英语的兴趣，就得使英语课堂教学多样化，激发学生的求知欲、活跃课堂气氛，使每堂英语课真正的“活”起来。 关键词：兴趣；激发；培养；英语学习 教学成功的关键就在于教师能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣。那么如何提高学生的兴趣，如何激发这种“动力”呢？我们可以从以下几个方面入手： 一、把每一课用学生喜闻乐见的形式来上，激发兴趣采取喜闻乐见的活动来激发学生的学习兴趣。小学生活 泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学生 的特点转变成有利英语学习的积极因素。除了借助已有的教 学资源（如教材、图片、录音、录像等） ，运用夸张手法时 还可以利用语言和非语言的表达（如身体姿势、表情、动作 等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游 戏等）的方式。通过这些让学生感兴趣的形式，使学生带有 激情地学习。 二、玩中学，在游戏中提高学生的兴趣 爱玩是每个小学生的天性， 玩中乐、 乐中学、 学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的 游戏，激励学生进入乐学状态，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。在英语 课的活动中，我经常安排“听听做做” “看看猜猜” “画画填填”和“传令游戏”等游戏。这些游戏不仅使课堂教学节节 充满了乐趣，堂堂充满了笑声，更提高了他们学习英语的兴趣，让学生不再只是“等”老师教给他们什么，而是“期待”自己将要做什么。游戏在英语课上的重要性都快比得上水之于鱼了，很难想象四十分钟的一堂课，如果没有了游戏，该怎么继续。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。 三、在情景教学中提高学生的兴趣 交际功能是语言的本质功能。任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行的，没有情景的英语教学既难以激励学生的学习兴趣，也难以提高学生理解知识的能力，更不 利于学生把所学知识运用于交际现实。因此，英语要在情景 中学，要在情景中教。 “情景教学” 是培养学生英语学习 “兴 趣”的重要途径之一。 1）创设生活情境。将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。如，在教Ａ同学向Ｂ同学借一把尺子的对话时，可以让 A 同学对 B 同学说 “ Can I borrow your ruler? ” B 同学说 “ of course. Here you are!”并把尺子递给 A 同学， A 说：“ Thank you ! ” B 说：“you are welcome! ”由于这种对话的内容、形 式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手进行对话练习，这种对话也培养了学生在特定场合与人对话的能力。 2）在实景中学习单词。将真实生活情景引进课堂 , 缩短课堂教学与实际生活的距离 , 给学生提供语言交际的好机会。可用实物图片， 幽默的简笔画， 就地取材， 动作表演等，实践证明，运用情境，能充分调动学生的多种感官参与语言 学习，使学生产生兴趣， 取得很好的效果。 如在教 “Food ” 这一课的单词时，我事先准备一些实物。在课堂上，拿着实 物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。通过这些实景的重现，同学们学起来兴趣盎然。 3）借助动作。小学英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些名词、行为动词和词组完全可以采用具体的 动作使学生理解。例如，在教职业的单词时，我就把几种职 业，特别是学生熟悉的“ doctor ，policeman ，farmer ”的工具“听诊器，警察制服，锄头 ...”等拿来，并编成一个故事。当要教的人物登场时，就用这些工具打扮起来，再教此职业 的单词。这样课堂气氛就会很活跃， 都处在学习的热情之中。 学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣” 。 实践证明，运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活” ，就能取得最优的学习效果。 参考文献： [1] 肖 #8195; 川 .办好一所学校的观念、措施与方法 [J]. 教育理论与实践， 2000（ 9） . 徐静，李传霞 .小学英语口语测试的实践与反思 [J].中小学外语教学（小学篇） ，2007（ 3）.