粤教粤科版小学科学一年级上册1.1 走进大自然 教学设计.docVIP

1 走进大自然 教学设计 教材分析： 《走进大自然》是粤教版小学科学一年级第一单元《认识大自然》的第一课，也是一年级的小朋友第一次接触科学这门课程的起始课，对于学生学习小学《科学》这门课程具有重大意义。 本课教材，内容丰富，插图色彩艳丽、生动有趣、设计意图突出，能够对一年级的学生有较强的吸引力，大自然整个是生命的摇篮，也是人类一切活动的场所，我们生活中离不开大自然。通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和观察，认识大自然中丰富的多样的自然景物，发现我们生活的各种动植物，从而体会到大自然与每种生物都息息相关，感受大自然的美丽和美好，增强保护大自然的意识，同时让一年级的小朋友爱上科学这门课程。 学生分析： 一年级的学生刚刚走进小学的课堂，对任何事都十分好奇，学生爱问好动，可塑性及求知欲强，对科学课程有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。因此，我们正可以充分利用一年级学生的特点，在课堂上，充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学习科学的乐趣，激发学生的学习兴趣。 教学目标： 1、让学生初步认识科学课程，感受科学课程的魅力和有趣。 1、知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。 2、知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。 3、培养学生对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。 设计理念： 本教学设计根据最新版的《科学课标》及本课的教学目标，结合教学内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破难点，从而达到对小学科学课程的基本认识。充分利用和搜集了各种教学资源，主要利用多媒体课件的方式展示出大自然的神奇和美丽；并积极采用以下的教学方法进行教学： 1、情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景，提高学生的学习兴趣，引导学生走进大自然。 2、小组合作法：通过小组活动与交流，培养学生相互协作、相互交流的意识。 3、师生交流法：通过师生的互动，加深对大自然的认识，从而达到解决问题的最佳途径。 4、对比观察法：通过对事物的观察，描述、解释观察到的现象。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：播放关于一段展现大自然美丽风景的视频。（要求学生认真看，用心听。） 提问：小朋友们，你们刚才在这段视频中看到了什么？听到了什么？ 生：大山、小溪、海洋、花、树木、动物等等……（学生回答问题时注意鼓励和表扬） 师：刚刚同学们说的这些都是大自然的景物。那么什么是大自然呢？ 请同学们讨论一下，教师指名回答。 教师总结： 水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等等，都属于大自然的范畴；研究大自然的科学是自然科学，包括数学、物理、化学、生物学、地理学等科学。那么今天这节课就让我们一起走进美丽而又神奇的大自然吧！ 板书：1.走进大自然 设计意图：通过多媒体视频和音频及谈话的方式创设情境、引入课题，激发学生的学习兴趣。 二、课文新授 师：请同学们打开课本翻到第2、3页。用两分钟的时间快速浏览。 1、观察课文第一幅插图，尝试回答图中问题。 师：请同学们看到第一幅图，图中有两个问题，谁能把它找出来？ 多媒体课件展示课文插图 生回答：花儿都有香味吗？河水是从哪里来的呢？ 师：那有谁知道这两个问题的答案吗？请同学们讨论交流一下。（鼓励学生大胆猜测） 生1：所有的花儿都有香味吧。（带着疑惑） 生2：河水是从山上流下来的吧。（带着疑惑） 师：从小朋友的回答中，我听出了你们对答案的不确定，那让老师来告诉大家吧。其实，并不是所有的花儿都是香的，地球上的花有20万种开花的植物，但是散发香味的只占一小部分，有些花还会散发出臭味。而河水的来源却有很多，河水是由降雨、降雪和雪山融化及地下水共同组成的。 设计意图：本环节图中的两个问题，以学生的现有知识水平，可能是无法解答的，教师可以注意引导学生大胆的猜测和讨论，然后教师再汇总解答，达到学生对大自然的景物产生探究的兴趣。 2、活动：大自然中有什么？ 师：从前面的介绍我们知道了，其实我们也是生活在大自然中的，那么我们的大自然中到底有什么呢？我们一起来看下面的四幅图，用你明亮的小眼睛去发现吧。（鼓励学生观察） 多媒体课件展示课文中的图片 教师提问：在大自然中，除了有河流、山脉、海洋，还有什么呢？ 学生小组交流讨论，给出答案汇报 生1：还有很多小动物。小鸟、小兔子、小青蛙、小鱼…… 生2：还有许多的大树、小草、花朵…….? 生3：还有星星、月亮、太阳。 教师总结：小朋友们回答的真好！特别棒！小朋友们通过观察图片，发现了除了河流、山脉、海洋以外，还有动物、植物和日月星辰等构成了我们的自然世界。其实我们除了课本上的这些以外，大自然还有许多的美丽事物，我们一起来 欣赏一下吧！ 多媒体课