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高校传统音乐鉴赏课教学设计 无论是在高校公共音乐欣赏课还是中小学音乐课堂里，怎样教欣赏《十面埋伏》这首我国著名的传统琵琶名曲，常是令音乐教师头痛的课题，许多老师查阅大量文献资料，在课上讲的有声有色，费好大力气，学生也可能听的津津有味。可当一放音乐，下面就跟开了锅似的热闹起来，根本听不进音乐；或表面安静，却听的目瞪口呆，不知所以。这是因为这种大型古曲篇幅较长，同时这又是一首以气势概括为主，旋律性不强的武曲。因此学生容易在聆听是出现疲倦与茫然感。 一、课时 2课时 二、教材分析 此曲艺术地再现了公元前202年的楚汉相争，坟下之战的威武壮烈的场面。作品分为三个部分，10小段： 第一部分“大战前的准备”，用了象征、概括性的音乐手法描写出了威武的汉军列队出营，气势宏伟.（1-5段） 第二部分“大战的过程”，全曲的重要部分，其中运用了琵琶的多种技法来模拟各种音效，造成一种紧张的气氛，表现千军万马冲锋陷阵之势，给人一种亲临战场的感觉。极具欣赏价值。 第三部分“战争结局”，低沉的音乐与前一段形成鲜明的对比，表现了项王悲惨的结局。整个作品形象生动，气氛强烈，富有中国特色的写实性。 三、教学目标 （一）让学生能感受乐曲《十面埋伏》塑造的音乐形象和古战场上的壮烈情景，领略古代艺术作品的魅力，从而激发他们对民族音乐文化的喜爱，增强民族自豪感。 （二）通过完整而充分的聆听，感受音乐情绪的主要变化；通过模仿、创编、等音乐活动，体验与理解琵琶丰富的音乐表现力和作品的精神内涵。 （三）让学生能基本掌握琵琶的相关知识；引导学生学会如何从音乐中去了解楚汉之争的历史故事，并初步了解琵琶是怎样运用多种技法来表现《十面埋伏》的戏剧和写实性。 四、教学重点 （一）重点欣赏第一段“列营”第七段“鸡鸣山小战”第八段“九里山大战”三个重要乐段——聆听本曲中最具特色的音效和音乐表现手法。 （二）学习琵琶的相关知识——对琵琶这一乐器有更深的了解。 （三）音乐与历史故事的完美结合——在音乐中去想象战争的画面。 五、教学难点 （一）了解本曲中是如何运用多种琵琶技法来模拟各种音响的。 （二）对概括、象征性音乐手法的理解------不求形似而求神似的写意性。 （三）因为本曲篇幅过大，因此如何让学生能有效地进行完整聆听是一教学难点。 六、教学方法 讲授法；创作教学法；律动法；演示法；问答法；情境法；图示法 七、教学用具 电脑多媒体；琵琶；板书 八、教学地点 多媒体教室 九、教学过程 （一）第一阶段：情境导入 1.师生问好。 2.拿出并展示琵琶这一乐器，并设问1：同学们知道老师手中拿的是什么乐器么？ 师：同学们回答的都很好，那么同学们想听一听这个音乐的声音是什么样的么？然后老师现场演奏一段《十面埋伏》的开头。（1min--第1次出现） 3.设问2：有同学听出来我弹奏的是什么曲子了麽？ 师：这个曲子就是今天我们要学习的琵琶古曲《十面埋伏》。 （二）第二阶段：前提测评 师：既然刚刚我们在电影中看到了琵琶这种乐器，同时大家以前都有学过许多不同种类的民族乐器，分别有弹拨、拉弦、打击、吹管这四种类型。 设问1：琵琶是属于民乐当中的哪一种类型呢？ 设问2：下面哪些乐器属于弹拨乐器？（多媒体出示乐器图片） 设问3：听辨哪段音乐是琵琶演奏的？（多媒体播放3个音乐片段-各10s） （三）第三阶段：新课学习 1. ◆（1）形制介绍： 老师手持琵琶展示，并讲解琵琶的基本的形制、名称、历史、演奏方式。 ①设问1：同学们觉得琵琶长得像什么呢？ （学生答：各抒己见） ②师：琵琶是否长得很像一个婀娜多姿的古代女子？大家看，这里（琴头）就像她精心盘好的发髻，而这四根琴轴就像她精美的发钗，这里（相）就像她修长的脖颈，而这整个琴体就像她曼妙的身姿。 只是可惜她差了一双腿，所以我们便把琵琶放在自己的腿上弹，这样就是一个标致的古代美女了。 ◆（2）历史介绍： ①名称的由来---东汉刘熙的一段文献《释名·卷七》“枇杷，马上所鼓也。推手前曰枇，引手却曰杷，象其鼓时，因以为名也。②横抱---竖抱（中正典雅的偏爱） 2. ◆（l）文化背景介紹 ①播放《见龙卸甲》中由十面埋伏配乐的视频片段（古代战争现场的画面）。（乐曲开头音乐的第2次出现） ②设问1：同学们在片段中看见了什么画面？（答：古代战争之类的） ③设问2：同学们说的