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语文教学要处理好教材中各种文体之间的关系等 文体是指按表达方式分成的记叙文、说明文、议论文和按文学体裁分成的小说、散文、诗歌、戏剧。在教学过程中教师必须要处理好这些关系。那么，怎样处理教材中各种文体之间的关系呢? 一、善于抓住文体特点 每种文体都有各自的知识点，如记叙文要掌握记叙的要素，理清记叙线索，把握中心思想，学习运用准确生动、形象的语言；说明文引导学生抓住事物特征，理解说明方法的运用，把握说明顺序的安排，体会准确、简洁的语言特点；议论文要求掌握论点、论据和论证方法。理解概括、严密的语言特点等等。小说、戏尉、散文、诗歌属于文学体裁，从欣赏的角度提出了不同要求。总之，教学重点、教学法则和方法要依不同文章体裁而变化，不能各类课文均套用—个模式。 二、找出规律。举一反三 指导学习一篇文章，绝不仅仅是理解该文的思想内容和表现形式，更重要的是通过课文向学生传授该文成功运用的语文知识，传授怎样读、写此类文章，揭示读、写文章的规律，起到举一反三、触类旁通的效果。第五册《故宫博物院》是篇幅较长的、介绍古建筑物(群)的说明文。教学中，通过讲读，揭示出该类说明文的一般规律如空间顺序为主，按作者行踪安排内容，大量使用方位词，说明方法主要是列数据、举例子、摹状貌等，说明内容包括建筑物特征、风格、规模以外，还涉及到有关人文史料，结构上一般用总分式等等，之后，学生在课外阅读时便觉得比较容易把握了。 三、把握思路。讲疑解难 文章的写作思路是作者构思行文的轨迹。教课文必须首先循着作者的思路，然后拿出自己的教学思路。教师的教学思路和作者的写作思路有着密切的联系，只是一个侧重于教，一个着眼于写，当然不能混为一谈。新大纲指出要重视文章的“思路教学”，以摒弃那种静态肢解文章结构的“讲析教学”，并在不少教材的阅读提示中强调“理清作者的思路”。叶圣陶说：“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的老师”。同文体的思路，虽各有其妙，但大体的路径是有规律可循的。 四、变难为易。化繁为简 在教学实际中，教材的分析必定有一个对难点的测定。其主要的两个依据，一是教材本身，二是学生实际。如果在教学中遇到真正的难点，学生或是感到课文内容复杂纷繁，理不出头绪，抓不住要点，或是感到课文中某些地方深奥难懂，就需要做化繁为简，变难为易的工作。初二学生对《故乡》一般均感到难点较多，但课堂上不可能一一解决。我在设计中遵循化繁为简的原则，认真研究了阅读提示，抓住“要注意一个‘变’字”，确定以“变”作为全文的纲，通过引导学生认真研读文中故乡环境变化，“我”心情的变化，“我”与闰土关系的变化等几处重要描述，让学生领会到作者之所以描写这些变化的用意，从而理解了整篇小说的主旨。这样一来，课堂就轻松圆满地完成了教学任务。从中我进一步体会到：教学就是将看似复杂的教材尽量变得简单一些，而绝不能把本来简单的东西复杂化。 电教媒体的引入，激发学生学习音乐的兴趣 赵　秀 音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，使人们在“音”的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受，从而提高人的身心素质。 一、运用电教媒体，优化过程 1　光盘的运用。教学中经常会遇到这种情况，我们在对一首乐曲进行情绪方面的讲解和调动时，不能造成“教”与“学”的脱钩。学生经常处于旁观者的位置，没有积极、主动参加。讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的教学效果。为了解决这种脱钩现象，我们必须设法调动学生的积极性、主动性。实践证明，让他们参与其中，用光盘配合教学，就会让学生在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育。例如：我在给学生分析《二泉映月》时，就采用光盘辅助教学，一边让学生了解阿炳(华彦钧)历史背景的同时，一边让学生聆听乐曲的演奏，努力使学生体会乐曲表现的那种痛苦、忧伤、呻吟、愤恨的情绪，使学生被作者在乐曲内所表现出的对封建统治的反抗和对光明的追求所打动，并能积极主动地参与到对作品的分析探讨中。这样，长此以来，学生就会不断提高对乐曲的感受和理解，提高音乐鉴赏能力，为学生更加深入地学习打下良好的基础。 2　电脑的运用。学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心理的制约，因此，音乐欣赏教学中必须选—种学生易于接受，学生感兴趣的环境气氛。在欣赏《小青蛙》时，我采用*****INI幻灯片教学，能有效的将视听完美地结合在一起，使学生受到作品美工感染，加深学生对作品的理解和对主旋律的记忆。 二、增强课时容量，提高效率 与以往传统的音乐教学方式相比，使用电教媒体可以根据需要搜集各种信息，并把这些信息进行适当的编辑处理，这样既可以在课堂E得心应手地使用，又节省了板书的时间，又增加了在课时容量，