课程整体教学设计方案(新高数).docx

《高等数学》课程整体设计 一、 管理信息 课程名称：高等数学 课程代码：220000103 制定人：张秀玲 制定时间：2011.7.20 所属部门：基础课教案部 批准人： 二、 基本信息 学时：60 授课对象：2011级建筑工程技术高职班 三、 课程教案设计 1 .教案设计理念 本着 以应用为导向，以能力为目标 ，理论知识以必需、够用为度 ”的原则，以重能力、重应 用、求创新的总体思路。本课程的教案将从学生将来工作和实际生活中遇到的实际案例出 发引出需要学习的内容来进行教案，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，为 学生学习后续课程和解决实际问题提供必要的数学基础 ?按照教案设计的基本原理：目标控 制原理、要素分析原理、优选决策原理、反馈评价原理进行本课程的设计。 课程目标设计 本专业主要面向建筑工程施工企（事）业单位，培养在生产、服务第一线能从事建筑 工程现场施工技术与管理工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高端技能型专门 人才?本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质： 掌握施工图绘制、识读的基本知识；熟悉工程预算的基本知识；能够进行工程量计算 等与数学密切相关的知识.据此设立数学课的课程目标如下： 1.1. 能力目标：禾U用数学知识消化、吸收工程概念和工程原理的能力；把实际问题转化 为数学模型的能力；利用计算机和相应软件包求解数学模型的能力；善于归纳、类比、联 想的创造性思维能力. 序号 能 力目标 1 计算能力. 2 逻辑推理能力. 3 运用公式进行计算推证的能力?  4 数形结合能力. 5 多种思考方法的运用能力 .应用数学知识解决实际问题的能力 . 1.2课程的知识目标: 理解函数、极限、连续、导数、微分、不定积分和定积分的概念；熟练掌握函数的极 限、导数、积分的计算；能对函数进行连续性的判断 ，会求最值、切线、平面图形的面积以 及旋转体的体积等? 序号 知识目标 1 函数基础知识. 2 函数的极限与连续相关知识. 3 导数的概念与计算. 4 导数的应用. 5 积分的概念、计算与应用 1.3课程的素质目标: 培养学生将实际问题转化为数学问题以及用所学知识去解决实际问题的能力 ?力求使学 生在原有初等数学的基础上，学习与掌握高等数学的思想与方法 ?并能用高等数学的思想与 方法去分析、解决实际问题，让数学成为学生解决实际问题的有力工具，更好地服务于学 生后续专业课程的学习与素质的全面提高，培养面向基层、面向生产、面向管理与服务的 一线高技能应用型人才? 序号 素质目标 1 帮助学生树立正确的人生观、价值观 2 教育学生爱岗敬业，恪守职业道德 . 3 培养学生具有良好的思维品质 ，办事缜密的工作习惯和合理有序的处事方式 . 4 提高学生的可持续发展能力 . 课程设计的步骤 3.1课程开发流程 通过专业调研，掌握专业学习所需数学知识，了解现代人的素质需求，培养数学素养和 数学思维方法，重新建构出专业学习需要的、提高素质必须的高等数学的学习内容。 3.2课程内容设计 把专业学习需要的、提高素质必须的高等数学的学习内容进行梳理加工，设计出五个 模块，并给出具体任务的设计。 教学内容模块名称 学时 变化的世界有规律可循-----函数基础知识. 4 遵循规律研究问题要看发展趋势----极限与连续. 18  手段不同解释不同规律------导数及其应用? 20 不规则图形和几何体我也可应对 -----不定积分和定积分? 16 我们在滨职共同成长 评估测试 ? 2 合计 60 《高等数学》模块设计 4.1函数基础知识 编号 能力训练任务名称 拟实现的能力 目标 相关支持知 识 训练方式手段及步骤 1-1 认识函数寻找规律 做好从中学数学 到高等数学学习 转型 初等数学向咼 等数学转换， 具有一定的抽 象性、实践 性；容量大， 培养学生自主 学习意识。 1、 复习初等数学相关内 容，问题提出归纳为函 数， 2、 学生讨论 3、 教师概括点评 1-2 错综复杂的联系中寻 找规律 会建立符合函数 关系，能搞清层 次关系。 符合函数初等 函数 老师讲解 案例分析 学生练习 4.2函数极限与连续 编号 能力训练任务名称 拟实现的能力 目标 相关支持知 识 训练方式手段及步骤 2-1 圆的面积几种近似求 法，曲边三角形面积 的近似求法 理解极限的思想 和方法，变化趋 势的讨论与描述 极限的描述性 定义 1问题提出 2学生讨论 3教师概括点评 2-2 数学思维的突破，变 化趋势快慢的比较， 变化趋势的定性与定 量的描述， 掌握初等方法计 算简单的函数极 限 1、 无穷小量 与无穷大量及 其关系 2、 极限的四 则运算法则 1问题引入 2学生训练 3强化理解 4教师导引 2-3 变化趋势快慢的界定 方法，初等数学的思 维境界的超越