(完整版)《劝学》公开课教学方案2.pdfVIP

问渠那得清如许，为有源头活水来 ——《劝学》教学方案 一、教学目标 1. 背诵全文，了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句 式。 2. 理解文中对学习的意义、态度和方法的论述， 从而树立正确的学习观。 3. 学习本文围绕中心论点，以喻代议、寓议于喻的设喻方法。 二、教学重难点 1、重点：诵读课文，在诵读中落实文言语法知识教学，积累文言词语。 2、难点：弄清文中比喻的含义和内在联系。 三、教学创意 文言文教学须注重积累和诵读。 本课文言知识的梳理， 主要是以导学案的形 式，让学生课前通过小组合作的方式自主完成的。 课堂上则通过多种形式的诵读， 力求使学生形成文言语感，并提纲挈领，理清文章脉络。为突破教学难点，我采 用了对比研讨和合作探究的方式， 让学生揣摩比喻含义， 品味比喻之妙， 进而领 会荀子散文善用比喻、说理透辟的特点。 四、教学过程 （一）文化导入 （教师在黑板上写一篆体“儒”字。 ） 这是一个什么字？（生答。 ） 由这个“儒”字你们最先想到的是哪些词汇？ ( 儒雅、大儒、儒商、儒学等 ) 说到“儒”字，总让我们联想起饱读诗书、温文尔雅、羽扇纶巾、琴棋书画 等一些美好的形象。 而儒家， 作为中国古代最具影响力的思想流派， 自东汉董仲 舒“罢黜百家，独尊儒术”以来，一直在中国文坛、仕坛独领风骚。这是为什么 呢？我们不妨从“儒” 字本身去寻找答案。我们看，把“儒”字拆开是“人” 字和“需”字，我理解为：人之所需是为“儒” 。那么，儒家思想里面到底有哪 些为人处世、安身立命所必需的东西呢？《论语》里面有 10 个字：仁、义、礼、 智、信、温、良、恭、俭、让。相信时至今日，这些仍然是我们塑造美好人格所 必备的元素。诵读儒家经典，铸就道德人生。今天，就让我们走近先秦最后一位 儒家大师荀子，去聆听他的《劝学》良言。 （二）文题解读 我们先来看文章的题目。 [ 出示课件 1] 文题解读 1. “劝”是什么意思？（劝勉、鼓励） 2. 荀子为什么要劝学 ?这与他的思想主张有什么关联？请联系荀子的生平 和思想主张来谈一谈。 学习 （生发言。）教师明确：在人性问题上，荀子与孟子的观点恰恰相反，他认 为人性本恶， 但同时也认为学习可以改变人的本性， 使人心趋向于善， 所以他很 重视教育和学习的作用。 （三）文章诵读 学习文言文首先要注重诵读。 文言文诵读有三个层次的要求， 请看屏幕。[ 出 示课件 2] 文言文诵读要求： 1.读准字音 我们先检查一下字音掌握的情况。 哪位同学读一下屏幕上的生字？ [ 出示课 件 3] 读准字音 木直 中 （ ）绳 輮 （ ）以为轮 虽有 （ ）槁 （ ）暴 （ ） 金就 砺 （ ）则利 参省 （ ）（ ）乎己 知 （ ）明而行无过 咱们班谁的朗读最好？为咱们朗读一下课文好吗？（生读，学生点评） 朗读的时候要注意这几个句子的节奏。 [ 出示课件 4] 读准节奏 1.学 不可以已。 2. 虽有槁暴，不复挺者，輮 使之然也。故 木 受绳 则直，金 就砺 则利。君 同学们自己读一读，体会一下。