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大学教育的意义。來源：-I?姐姐的II志 大学教育的目的 A. Abbott 欢迎來到芝加哥大学。在许多将要对你们说这句话的人屮，我是唯一一个将要在接下来 的60分钟内一直不停地讲下去的人。可以想象你们以前很少听过这样的演说，以后也不会 有多少机会听到。对一个固定题目做这样长度的正式演讲是一个相当19世纪的事情。茯至 在芝加哥大学这样的地方，这也是唯一的一个。四年以后，当你们毕业的时候，你们将会很 高兴地知道，演讲者被要求说不多不少恰好31.5分钟。 对我来说，这个演讲不是件容易的事情。这是我这一生所做的第三个或者第四个类似的 演讲。你们也不是那么简单的听众。你们专注于新的室友，入学分级考试，还有“芝加哥生 活”系列会议。你们的头脑被我们给你们读的那些无穷无尽的垃圾搞得疲惫不堪。你们的疗 体充满了肾上腺素、复合胺而变得兴奋。你们的情绪也很不一样。有些人很迫切地想知道我 要说些什么，有些人想它马上结束，有些人在看看坐在你前面两排的那个喋喋不休的家伙, 有些人在感受这朋哥特式建筑的庄严伟大，有些人在想，我，这个演讲者，有一个很大的鼻 子。简而言Z,你们是多样化的听众，我是个刚入门的演讲者，我们有一个小时的时间在一 起，来想想教育的目的是什么。让我们开始吧。 确立你们自己的教冇H的是很重要的，因为对你们这样的学生而言，在未來的四年时间 内没必要去学任何东西。有三个原因，越来越多的美国精英学校的学生们都察觉到这些原因, 至少我从我的教室里看到是这样的。让我们来看看。 第一，就世俗的成功而言，你们己经达到了。你们未来的收入会很高，因为你们进入了 一所精英大学，你们将來工作的声望可以很容易地被预测出来。每年有280力人从高屮毕 业，180力-进入大学，其屮4?6力人会讲入像芝加哥大学这样的精英大学。所以，你和你的 同学们基木上代表了 18岁这个年龄群的前2%。很明显，你的将来会很不错。 当然，对你未来的预测不是由大学的声望决定的，而是一些其他的因素，主要是那些决 定你能否來这所大学的那些因素：个人才能，以前干过些什么，父母所提供的资源，包括社 会资源和智力资源。在知道了这些之示，对于你未来的世俗成功的预测不会因你在大学里干 些什么而有太大的改变。期外，录取入学木身建立了一种白我实现的预期。因为你被这所大 学录取了，不管你做了什么和你在大学里干得怎么样，人们都会认为你很优秀。当然，我们 知道，既然来了，你们也会毕业。毕业率也是大学么间竞争的指标这也是为什么不管 你们有没有学到东西，学校都会确保你们顺利毕业。 所有这些告诉我，20年以后，几乎你们所有的人都会在全美国收入分布的前25%o我对 1975年从这个学校毕业的人做过一个调查，那是一个在声望预期上不如你们的群体。他们 个人收入的屮位数｛1｝是全美国收入屮位数的5倍，他们家庭收入的屮位数在全国家庭收入 屮位数分布图的93%的位置上。这就是你们的未來。而且我可以告诉你们，在5英里外芝 加哥州立大学的孩了们的眼屮，或者在位于芝加哥市中心的DePaul大学那些需要每天上夜 校的成年人的眼屮，这样的预期是极度奢侈的成功。就全国范围的成功游戏而言，你们没有 在这里学习的必要。游戏已经结束，你们已经赢了。 当然，你们屮的很多人不关心别人：那些年轻的或不那么年轻的，努力往屮产阶级爬上 几个台阶的人们。你们对住在Winnetka{2}而不是Downers Grove{3}感兴趣。你也许想去 Hamptons{4}而不是Fire lsland{5}避暑。你们心目中的一个好假期也许是住在一个巴黎的 酒店并且参观奥塞博物馆（Musee dOrsay） {6}而不是奥兰多（Orlando{7}）的度假村并 且去迪斯尼乐园玩一趟。“当然”，你会告诉我，“我在芝加哥大学的学习对这些事情会有很 大的影响”。它们可以决定我是在全国收入的94%的位置还是99%的位置。好的大学教冇也 许不会影响我取得成功的大概机会，但是会影响我更具体的目标。 事实与此恰恰相反。我可以告诉你，没有任何证据支持这第二个受教冇的理由，并且有 很多的证据反对它。首先，所有严肃的研究显示，一些大学层面的因素，像学校的声望和入 学难度等对人们以麻的收入会有影响,然而更多的变数发生在同一所大学的内部，也就是说, 同一所学校毕业的学生之间羌别很大。这种内部羌异是由一些个人因素造成的，比如个人天 分，资源，表现，还冇你的主修科忖，而不是学校的声望和入学难度。例如，我所看到的最 好的全国数据显不，大学的GPA增加1意味着大学毕业4年后收入多9%c就你所要多做 的那么多工作而言，这不是一个很大的区别。 很抱歉，我用这些收入数据来烦你们，但是我希望能打破这样一个普遍的想法：在高等 教育时努力学习能带来更多的世俗的成功。唯一一个跟未来的世俗的成功冇点关系的变量 是你