(完整版)《十八岁出门远行》公开课教案.pdfVIP

《十八岁出门远行》教学设计 平阳县职业教育中心 包兴桐 一、教学设计 本课在设计时，想尽量地体现本人平时上课的特点，让公开课更接 近一堂常规课随堂课， 所以，在导入和结尾等环节尽量走平常路。 其次， 作为一篇有着较强现代派色彩的小说，其本质是反传统的，所以从传统 小说的要素去分析文章并不适宜，何况，对于很多学生来说，要真正理 解、接受这篇小说，是有难度的。所以，教给学生读懂的方法、培养学 生阅读意识是本教学设计的重点。当然，对于这么一篇内容较长、容量 较大的小说，我们一节课所能上到的东西是很少的，所以，找到恰当的 切入点和突破口就显得成为重要。为此，本人以“反复之处有深意”为 突破口，以文章的开头和结尾部分为主要的文本依据，希望以此能达到 以点带面以偏概全的效果。 在笔者看来，对教师而言，文本的个性化阅读，就是融入个人的阅 读经验，找到一个恰当的切入点和突破口。 二、教学目标 1，教会学生树立 “阅读意识 ”，面对陌生的文本，能够自主地完成 阅读和欣赏。 2 ，结合自己的人生经验，学会个性化地阅读文本。 3 ，形象的感知、了解现代派、表现主义、先锋小说和荒诞派的文 学知识。 4 ，学会正确地面对成长和世界。 三、教学过程 1，导入，根据情境而定，如可以请班长介绍自己班特点。 2 ，请一生上黑板写下标题，大家齐读，师问： “十八岁出门远行 ” 当你读着或在心里默念着这行字的时候，你想到什么？ 师：看来，大家都渴望着十八岁出门远行，都觉得那是一种飞一样 的感觉和自由。带着这份心情去阅读余华的十八岁出门远行，真的是最 恰当不过了。 著名作家莫言曾经说过： 1 “ 《十八岁出门远行》是一篇条理清楚的仿梦小说 ”。 “余华是当代文坛上第一个清醒的说梦者 ” —— 莫言 4 ，师：有很多作家都持这样一种观点，所有文学作品在本质都是 梦，越好的作品越像梦。最好的一个例子就是《红楼梦》了。所以，阅 读的过程就是解梦的过程。怎么解梦怎么读？包老师有一个土办法： 幻灯： 怎么读 —— * 相信作者有用意 —— 写作意识 * 相信自己能读懂 —— 阅读意识 相信作者有用意，也就是说优秀的作家在写作的时候，是很有讲究 的，一方面犹抱琵琶故意遮遮掩掩，另一方面又处处暗示生怕我们读不 懂。余华的《十八岁出门远行》像梦，但这是一个清醒的说梦者写出来 的有意蕴的梦。 所以，对我们来说， 就要相信自己能读懂， 要树立相应的阅读意识。 老师平时在给大家上作文的时候， 讲的最多的是叫大家写作要有写作意 识，比如说要有细节意识，要有修辞意识，要有服务主题意识等，因为 我们老师在看大家作文的时候， 我们是带着我们的阅读意识去批改你的 作文，我们一边看一边想， 好，这里有细节描写，好，这里有欲扬先抑…… 看了《十八岁出门远行》 ，我觉得大家应该建立这样一种阅读意识： 幻灯： 解梦方法 —— 阅读意识 反复之处 有深意 7，师：大家回忆一下课文，想想有哪些“反复”或“重复”之处？ 比如反复出现的某一个意象，反复出现的某一句话，反复出现的某一个 动作或表情等。 8 ，生齐读 1—4 自然段，明确：反复之处，如 我、旅店、走过去看 等。 齐读最后部分“我在那里坐了很久……没想到旅店你竟在这里。 ”， 找出“我知道自己也是遍体鳞伤了