初中语文_孤独之旅教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

PAGE 3 PAGE 《孤独之旅》教学设计 执教者 任职单位 学科 初中语文 教材名称 八年级下册 单元主题 第三单元 学习欣赏小说 课题 11、《孤独之旅》（作者：曹文轩） 授课时数 1课时 课标分析 《课标》要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。人物、情节、环境是小说的三个要素，引导学生品读出色的环境描写，体会环境描写的作用，分析杜小康的性格特征，我把它作为第二个教学目标。联系学生的生活，领会杜小康的典型意义，建构学生的精神家园，作为第三个教学目标。 　　 教材分析 《孤独之旅》是初中语文八年级下册第三单元的第11课，是一篇小说。 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。 学情分析 就学生的情感结构来讲，八年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。? 此外，八年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识。 教学目标 1、知识与能力：a、熟读课文，体会成长中的感受；b 、理解文意，概括故事情节及人物形象； 2、过程与方法：a.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。b.了解小说三要素，理解环境描写的作用 3、情感态度与价值观：a.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。b.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 教学重点 1、教学重点：一、细节描写和环境描写的作用；二、标题的含义。 2、教学难点：环境描写的作用 教学思路 导入新课——检查预习——整体感和——把握情感——理解主题 教学方法 1、情境创设法，激发学生学习的兴趣，拓展学生的知识面。 2、引导学生通过“朗读、略读、精读、演读”的方法逐步掌握课文。 3、引导学生运用自主、合作、探究的学习方式深入学习文本所承载的语文知识，掌握欣赏小说的方法，提升欣赏小说的能力。 教学资源 1、教材：课本小说《孤独之旅》 2、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。? 3、作家曹文轩《前方》、《草房子》。 4、音乐：成龙的《真心英雄》。 5、ppt课件。 教学过程预设 教学环节 教师活动 （教学内容呈现） 学生活动 （学习活动预设） 设计意图 一、导入新课 《落难的王子》中每当王子听到别人向他禀告天灾人祸的消息是，他就留着泪叹息道：“天啊，太可怕了，这事落到我头上，我可上不了！”可是灾难却落到杜小康的头上，家庭殷实、 在油麻地呼风唤雨的杜小康由于遭受到家庭的变故，却失学了，只好跟着父亲去放鸭。杜小康怎样去面对家庭的变故呢?接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。（板书课题） 学生随着教师的叙述，小声作答。 引入课题，并为后面帮助学生理解主题打下铺垫。 二、检查预习 提出预设问题：一、字词的注音，词语的释义。二、小说的三要素 （ppt展示：文章围绕孤独之旅写了哪些故事？） 1、学生根据预习，回答“问题1“。 2、学生快速朗读课文，自主思考问题2。 3、指生回答问题2。 检查学生的预习情况，引入下面的教学设计。 三、整体感知 1、.要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可 （ppt展示：故事情节） .要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可 让学生概括故事，激发学生的学习兴趣，