初中音乐_《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《青春舞曲》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 2、教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生们的创新与协作的精神。 3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。 教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作简单创编活动, 培养学生的创造力。 教学方法手段： 采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。 ? 教学过程与步骤解析： 一、 组织教学 师生问好 二、创设情境 导入新课 同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动） 1、师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？ 生：新疆。 师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。（课件出示） 生：我国的西北部。 师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等） 2、体会新疆地区语言特点： 师：物产丰美的新疆令人神往，具有西部歌王之称的王洛宾当年就曾经流连于那里很多年，收集、整理改编了包括维吾尔族、哈萨克族、乌兹别克等族的很多少数民族歌曲就有1000多首。他的很多歌曲，家喻户晓，被一代代流传，今天我们就一起走向让美丽的新疆，学习一首由王洛宾改编的维吾尔族民歌《青春舞曲》。 三、师生互动 学唱新歌 （一）介绍王洛宾的生平及艺术成就. 王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗?（《达板城的姑娘》,《半个月亮爬出来》，《在那遥远的地方》）他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。 （二）下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。 1、听课件和老师范唱并思考： （1） 演唱速度 ？（中速稍快） （2） 演唱形式 ？（齐唱） （3） 歌曲旋律 ？（优美、流畅） （4） 歌曲节奏 ？（欢快、跳跃） （5） 歌曲情绪 ？（活泼，欢快，青春活力） 2、学生朗读歌词齐读两遍， 3、教师弹奏曲谱两遍：第一遍学生认真聆听；第二遍学生试唱曲谱。（根据学生情况，先用“拉”模唱） 4、学生试填歌词。（指导学生“别”字语气要加重，老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。） 5、完整连唱歌曲 ， 要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。 【学唱歌曲环节，解决难点，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。】 四、合作探究 实践创编 ? 1、倾情练歌，做到有表情的演唱：（课件） 速度——轻快 声音——圆润、富有弹性 2、看视频：观看玖月奇迹所编创演绎的《青春舞曲》。 思考：原版民歌有哪些改变：（课件） 1. 乐器：（ 现代双排键电子琴 ） 2. 舞蹈：（ 现代舞 ） 3. 歌词：（ 改变 ） 4. 曲调：（ 转调、高低 ） 5. 速度：（ 快慢 对比 ） 6. 演唱形式：（ 男女生对唱、重唱等 ） 3、讨论探究：我们改变一下歌曲的速度和音色的对比，歌曲会有怎样情感上的变化？ （1） 变速唱：一般比原速慢一倍唱或快一倍唱，体验音乐所表现的不同情感。 （2）变换音色唱：通过男女不同音色的对比来表现音乐。(让学生设计演唱形式，试着演唱) 学生总结：自由发表看法。 4、肢体律动 （老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等） 【以上内容是学生自主学习的体现，利用简单肢体律动和速度、音色创编进行音乐实践活动；锻炼了学生的创新、合作能力 。】 五、知识升华 感悟青春。 本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？ 学生回答，师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］ 六、小结本课 今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大新时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来