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PAGE PAGE # 《森林中的绅士》教学设计 -中学语文论文 《森林中的绅士》教学设计 鲁永民 教学目标 1?正确筛选信息，总结豪猪的特点。 2?思考豪猪命运，领悟关于自身生存的启示。 教学重点难点 思考豪猪命运，领悟关于自身生存的启示。 教学过程 （一）导入 同学们，在你眼中，什么样的人可称为“绅士”？（彬彬有礼，衣冠得体，举止 优雅，风度不凡）这个词常用于英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明 棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足蹬锂亮的皮鞋，任何场合都对女性彬彬有 礼。【图片展示一一英国绅士】 好，今天咱们一起来认识一位新朋友，它被茅盾称为“森林中的绅士”。 这是 种什么样的动物呢？ 【图片展示一一豪猪】 同时，教师配以相关知识介绍： 豪猪，别名刺猪，豪猪生活在林木茂盛的山区丘陵。体形肥壮，全身棕褐色，体 背部密布长刺，最长的有35厘米左右，体重10公斤左右。 豪猪肉味鲜美，营养丰富，有“动物人参”之美称，是历代宴席之珍品。豪猪还 具有很高的药用价值。肉、脑、脂肪油、心、肝、胆、胃、箭刺均可入药，主治 胃、恶疮、心血管硬化、白血病、风湿等病症。 （二） 作家作品 （本着先学后教的教学原则，这部分印在了导学案上，让学生课前通过自学掌握， 课上不再涉及。） 茅盾（1896 — 1981），原名沈德宏，字雁冰，浙江桐乡人。自童年时代起大量 接触古典文学作品，并开始接受进步社会思潮影响。 1913年入北京大学预科， 1916年毕业后到上海商务印书馆任编译，1920年接编并革新《小说月报》，次 年，与郑振铎等发起成立“文学研究会”。著有长篇小说《子夜》 、《腐蚀》等， 中篇小说《蚀》三部曲，短篇小说《林家铺子》 《春蚕》等，同时还写了大量散 文，代表作如《白杨礼赞》等。还著有大量文艺论著、回忆录。其行文“每不忘 社会”，主张“小题大做”，根据迅速反映现实斗争与社会动向的需要， 创作记 述性的速写与议论随感相结合的“特殊的文体”，具有相当深广的社会和精细生 动的艺术表现力。 茅盾文学奖 茅盾先生将自己的稿费捐献出来，设立的长篇小说文学奖。目的是为了鼓励优秀 长篇小说的创作，推动我国文学繁荣。根据茅盾先生生前遗愿于 1981年设立， 当时决定由巴金担任评委会主任。 茅盾文学奖由中国作家协会主办，是我国最高荣誉的文学奖之一。此奖项的设立 旨在推出和褒奖长篇小说作家和作品。 当时规定每四年评选一次，参与首评而未 获奖的作品，在下一届以至将来历届评选中仍可参评获奖。首届评选在 1982年 确定。 （三） 研习课文 1?作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？豪猪“绅士风度”在文中是如何体 现的？ 快速阅读课文2-9自然段，抓关键词句，进行归纳概括。这个环节导学案上已有 设计，提醒同学们重新走进文本，力求简洁、准确、全面。 3分钟后，请同学来 回答。 【投影展示】 *外形特点：矮胖胖的，一张方正而持重的面孔。 *行动特征：老是踱着方步，不慌不忙。 *待人接物：保持距离，有分寸。 *日常起居：决不旅行，活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得。 *遇敌战术：守势防御，全身而退，镇静。 *娱乐方式：无病呻吟。 总结：作者从外形、动作、待人接物等等方面全方位刻画豪猪绅士风度时候，主 要运用了一种修辞？有什么效果？ 明确：拟人，如“矮胖胖”的体态、“方正而持重的面孔” “踱着方步” “不慌 不忙”“潇洒悠闲”的风度、“很有教养似的边走边哼”“在待人接物上多么有 分寸”等都十分精彩。 这种把动物人格化的拟人方法的使用，生动传神、活灵活现地刻画了豪猪的“绅 士风度”，极大地增强了文章趣味性和审美性，取得了很好的艺术效果。 2?就是这样“得天独厚”，具有巧妙自卫武器的豪猪竟有绝种之忧，为什么会渐 有绝种之忧呢？ 请学生齐读课文第10自然段后，思考问题：你是怎么认为的？说说你的看法， 鼓励学生说出不同看法。 学生可能提出的看法： （1） 人类的捕杀导致豪猪的灭种。 人们生活水平提高了，胃口也变刁了，吃猪没有了猪肉味，豪猪肉味鲜美，所以 豪猪就成了人类的“盘中餐”，滥杀野生动物之风盛行，豪猪日益减少，就渐有 灭种之忧。 （2） 自身的弱点导致豪猪的灭种。 豪猪的鼻子、腹部是它的不设防地带，敌人由这些地方进攻，往往会导致他的死 亡。 （3） 生活方式导致豪猪的灭种。 生物进化史上优胜劣汰是客观存在的。即使它全副武装到鼻子、腹部甚至牙齿， 但是，如果一味的“逍遥自得，无所用心”，面对敌人只能消极的“挨打”，就 必然影响它的生存能力，从而导致自身器官机能的退化，同样避免不了灭绝的境 地。所以，豪猪的濒临灭绝，主要是由于他的生活方式的懒散悠闲。 3?教师小结：以上观点都有道理，那么，作者的态度是什么呢？请在文章的结尾 部分（文章第11段）找到答案。 请一学生大声朗读