《求一个数比另一个数多百分之几应用题》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 《求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）应用题》教学案 课题 求一个数比另一个数多百 分之几（或少百分之几） 应用题 课型 新授课 案序 第1课时 教学目标 1、 使学生理解并会解答 求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几） ”的实际问 题。 2、 在解决实际问题的过程中， 进一步体会数学知识间的内在联系， 在分析、归纳的基础 上，进一步提高学生优化解决实际问题的方法。 3、 按照所学的解题思路能解决生活中的实际问题。 4、 了解百分率在具体生活问题中的运用， 激发学生学习的积极性， 进一步树立学好数学 的信心。 教学重点 求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几） ”的实际问题的解答。 教学难点 第二种解题思路的理解。 课前准备 r相关图片资料、课件等 理论支持 教学目的不仅仅在于解题方法的掌握，更在于对求一个数比另一个数多 （或少）方法的理解，更要关注学生应用知识解决实际问题的能力的培养。 情境创设情境要贴近生活实际，更要有一定的真实性，但又不宜过于繁琐， 关注数学成分与非数学成分之间的平衡。 模型思想本课所关注的解题方法归根到底就是一种方法模型。 化归建构新知的学习归根到底是一种基于旧知的建构。设计中努力帮助学 生沟通一个数是另一个数的百分之几与一个数比另一个数多（或少）百分之几之 间的本质联系，促进新知的内化。 学法指导借助线段图教学求一个数比另一个数多百分之几，自悟求一个数 比另一个数少百分之几。对于第二种方法的教学放手给学生讨论，交流，体现了 一个“学会学习” “由扶到放”的过程。 解决问题除了掌握简单的解题思路，还将解决生活中的实际问题与方法结 合起来，增强了学生的应用意识和能力。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计理念 一、创设情 境，提出问 题 1、观察表格，提出问题 （1）师：这里有一份关于百大超市和国光超市七 月份、八月份销售金额情况统计表。如果你是经 理，看了之后，你能得到哪些信息？ 七月份八月份 百大超 40万 50万元 市 元 国光超 20万 30万元 同桌讨论 学生汇报 将“例题”的情境转换 为超市销售金额增加百 分之几，更接近学生的 生活实际。“如果你是 经理”能让学生更快地 进入到情境之中，利于 学生主动地去获取知 识。  二、自主探 究，解决问 题 市 元 （2） 两个超市七月份的销售金额都比八月份有 所增加，其增加的金额都是10万元，通过这个 数据我们能说两个超市的增加幅度一样吗？ （3） 如何解决“百大超市八月份销售金额比七 月份销售金额多百分之几？” 提示： 要求百大超市八月份销售金额比七月份销售 金额多百分之几，就是要求谁是谁的百分之几？ （揭示课题） （4） 引导他们画出线段图 （5） 得出结论，列出算式（板书） （6） 还有别的算法吗？ （7） 优化解题思路，并板书比较 2、 解决“百大超市七月份销售金额比八月份销售 金额少百分之几”的问题。 （1） 同学们解决了自已提出的冋题， 老师也有一 个问题，你们能帮老师解答吗？ （2） 百大超市七月份销售金额比八月份销售金额 少百分之几？ （3） 引导比较：两个问题的结果为什么不同？ （4） 追问：你认为解答此类问题的关键是什么？ 3、 解决实际问题： 师：据了解上海为了迎接世博会， 正在大搞 绿化工作，在叔叔、阿姨的绿化过程中遇到一个 问题，你们想帮他们来解决吗？ 出示题目：原计划绿化面积12公顷，实际绿化面 小组讨论， 汇报。 小组讨论，解决 问题 学生评议，理 清思路汇报解 题方法 交流汇报： 50 - 40— 1 = 125%— 1= 25% （结合线段图 理解） 学生列式解答： 学生交流汇 报 学生独立完 成 交流不同的 做法 教师以“通过这两个数 据我们能说两个超市的 增加幅度一样吗？ ”进 行设疑，引导学生思考。 提出问题，而学生所提 问题正好是本节课要学 习的知识点 通过小组合作交流，让 学生自已解决问题，使 他们参与到知识的探究 过程中去，培养了学生 的合作意识和探索精神 从解决生活中的实际问 题过渡到例题的解决， 大大降低了学生认知的 难度。  三、巩固练 习，拓展提 高 积达到14公顷，实际比原计划绿化面积多白分之 几？原计划比实际绿化面积少百分之几？（书上 例1） （一） 、认识生活中的百分数。 师：生活中有没有这样的百分数呢？ （1） 出示：中央电视台新闻联播片断： 2001年中国进出口总额达到