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2011—— 2012 第一学期五年级数学成绩分析 明德小学刘淑芳 成绩分析 班级 90 以上 80—90 70—80 60—70 60 以下 平均分 一班 5 3 4 7 15 57.2 二班 4 4 2 3 20 54.7 从成绩看，两个班学生成绩不好，基础较差学习习惯也不好，最基础 的东西都掌握不起来，学生不交作业，特别是五年级二班，男生基本 都不学习，有的女生基础太差，老师课下辅导会了，接着又忘了。对 于这两个班我特别头痛。 成绩差的原因 （一）学生方面 1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺 在新知的学习过程中，尤其是 空间与图形“ ”的学习内容，学生观 察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑 中建立的概念不清晰、 不扎实，使用学习工具的方法不正确、 不熟练。 2 、推理、判断和解决问题的能力不强 一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足， 二是学生运用已 有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。 3 、没有形成良好的学习习惯 审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很 多同学无谓失分。 4 、学生缺乏综合能力培养 学生的知识与生活联系还不够， 解决问题的方法策略单一， 不能综合 运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能 力。 1 、数学中对基础知识学得不够扎实， 没有达到举一反三， 融会贯通。 特别是学困生问题还没有得到有效解决。 2 、教师钻研教材的深度、广度不够，没有把教材、教法、学生有机 地结合起来。 3 、新的教学理念还没有完全建立起来。如一些传统定式还存在于部 分教师的教学中。 教师在课堂上实行的是满堂灌的教学方式， 教师讲 解了整节课，而学生只是被动的学习，被老师牵着鼻子走，等老师一 放手，就什么知识也不会了。 4 、教师对学生的学习要求不严格， 学生还没有养成良好的学习习惯、 探索精神和克服困难的勇气。 四改进建议： （一）提高课堂教学质量 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师 群体力量进行备课， 可以弥补教师个体钻研教材能力的不足， 共同分 析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2 、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一 遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在 经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这 样他们才能真正获得属于自己的 活用“ ”知识，达到举一反三、灵活应 用的水平。 3 、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之 路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思， 分析失败 的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和 经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。 （二）、继续加强双基的训练。 1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个 单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识， 构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。 2 、注重学生的学习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视 学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展学生 的思维能力。 3 、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践 中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验， 形成解决问题的自觉意识与能力。