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PAGE －PAGE 6－ 在综合与实践活动中领略数学美 天台县实验小学 许威红 摘要：在数学综合与实践活动中关注美育因素，给“枯燥的数学”注入美的价值与活力，有效地激发学生学习数学的兴趣，让学生在活动过程中，既认识数学知识的特点，又领略数学之美。 关键词：数学美、综合与实践活动、领略美 著名哲学家罗素说过：“数学，如果正确地看它，不仅拥有真理，而且也拥有至高的美。”的确，哪里有数学，哪里就有美。当我们步入数学这个充满生机、瑰丽多姿的大千世界时，理论的抽象与应用的广泛、逻辑的严谨与结构的协调、形式的对称与和谐、内容的丰富与深刻、方法的优美与奇特等等，无不给人以美的享受，美的激励，美的追求。但是在许多学生心目中，数学是一门枯燥乏味、晦涩难懂的课程。伴随着年级的升高，他们对数学学习的兴趣逐渐淡漠，有些甚至开始厌恶数学。那么如何让学生感受到数学的美，激起他们学习的兴趣呢？让学生在数学综合与实践活动中领略数学的美不失为一条好途径。 数学综合与实践活动是学生在教师引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动，是一种具有现实性、问题性、实践性、综合性和探索性的数学学习活动。因此在数学综合与实践活动中渗透美育，细心挖掘数学的内涵美和外在美，引导学生在活动中感知、欣赏、发现和再现数学美，可以提高学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习，变机械学习为愉快学习，从而创造出数学的美。 一、再现生活经验，感知数学美。 数学学习过程中，学生首先接触到的是数学概念、公式、定理、法则等，它们虽然蕴涵着美的因素，但由于数学的美主要是通过数学语言来体现的，具有一定的间接性、模糊性。因此，并不是所有的学生都能感受到数学美的存在。况且数学美不单单在教材中，生活中到处蕴涵着数学美。而数学综合与实践活动，正是以学生的生活和现实背景为载体，以学生的直接体验和最新信息为主要内容。因此，在数学综合与实践活动中，从学生已有的生活经验出发，充分挖掘数学美，可以让学生在活动中感悟美，体验到数学美与生活的密切联系。 1、感受数学构图中的美。几何初步知识是小学数学的一项重要内容，它包括直线、线段、射线、角、长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形、梯形、长方体、正方体、球的认识和画法等，这些图形都是美的因素。在数学综合与实践活动“美丽的图形”中，把数学学科与美术学科整合，让学生根据图形本身的特点和规则，运用一定的作图方法，画各种各样的几何图形，并利用这些图形组合成美丽的图案。这样画出的图形是美的、漂亮的，组合的图案更是美丽的，丰富多彩的，引起学生的直观美感，启发了学生的平面思维及立体思维。在这一活动中，学生不但感受到了几何图形的美，而且培养了空间想象能力和审美感受力及创造力。 2、感受数学知识中的对称美。 数学知识中的对称美主要有轴对称美，如等腰三角形、矩形；中心对称美，如平行四边形、圆等；形式上对称美，如正（+）与负（-）、加法与减法、乘法与除法、正比与反比等。在综合与实践活动“寻找生活中的对称图形”中，密切联系生活实际，让学生找出生活中的对称图形,进行展示,如:生物体结构、衣服、裤子、人体是轴对称的，揭示对称美。再找一找数学中其它的对称的符号、图形等等，让学生领会对称美的价值，通过实例加深学生对数学对称美观念的理解，深化思维，也培养了学生感受美、鉴赏美的能力。 3、感受数学思想美。 数学知识中隐含有丰富的思想品德教育素材。在数学综合与实践活动中，组织学生搜集交流数学小知识，如“除号的由来”、“等号的由来”等；开展搜集交流数学小故事活动，如我国数学家陈景润身居陋室，但为了攻破歌德巴赫猜想这一世界数学难题，不断演算，通过努力终于摘取了数学皇冠上的明珠；数学家华罗庚中学时期的数学成绩并不好，也没有考取大学，但通过自己的自学，成为我国赫赫有名的数学家，并邀请到国外讲学，溘然长逝在异国讲坛上。数学家们高尚的思想品德，深厚的爱国热情，非凡的智慧才能，都是教育我们学生的好素材，激发了学生对数学的热爱和追求，培养克服困难、奋发向上的精神。如在教学“圆的认识”一单元中，开展综合与实践活动“神奇的圆周率”，让学生通过各种方式搜集有关圆周率的知识和数学家的小故事，并在课堂上进行交流讨论。 “墓碑上的圆周率”的小故事感动了全体学生：1873年，谢克斯利用梅钦的一系列方法，级数公式将 π 算到小数后707位。为了得到这项空前的纪录，他花费了二十年的时间。他死后，人们将这凝聚着他毕生心血的数值，铭刻在他的墓碑上，以颂扬他顽强的意志和坚韧不拔的毅力。于是在他的墓碑上留下了他一生心血的结晶： π 的小数点后707位数值。此后半个世纪，人们对他的计算结果深信不疑，或者说即便怀疑也没有办法来检查它是否正确。 又过