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* * 浙美版第十六册第三课 温州市第十一中学 厉 婕 一、 教材分析 二、学情分析 三、教学目标分析 四、教学方法与教学手段 五、学法指导 六、教学过程 七、教学评价 这一课属于“设计*应用”学习领域，主要以图形思维训练为主，拓展学生的直接想象空间，培养学生创新意识。内容包括正形与负形、影子的联想、同构图形、元素替代、错觉，对这些创意手法的认识和理解可为下一课《让世界更美好》海报设计教学提供有力的技术支持。教材安排4课时，占本册内容的40%。本节课为第一课时内容。 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 授课对象为初中八年级学生，他们对美术老师课堂教学已有一定的了解，所以授课时采用激趣、讨论、游戏的方式能够得到他们的认同配合，同时他们对新事物的好奇，也可以为上好本课奠定一定基础。 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 知识目标：（1）了解图形创意的几种方法； （2）认识和理解正形与负心的组合方法。 能力目标: 通过图片欣赏、游戏引导使学生能运用 正形与负形的组合方法设计图形。 情感目标：（1）培养学生认真学习的态度和探索新知 识的兴趣。 （2）培养学生以审美之心来感受生活，看 待社会。 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 教学重点：引导学生从各方面去接触，感 受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。 教学难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。 重点、难点： 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 三、教学方法与教学手段 教学手段：利用多媒体等教学手段。 教学方法：引导发现法、探索尝试法、情境创设法等。 （一）引导发现法 能充分调动学生的主动性和积极性。 （二）探索尝试法 有利于学生对知识进行主动建构 （三）情境创设法 有利于突出重点、突破难点 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 四、学法指导:  在学习方法上，指导学生： （1）自主了解图形创意几种方法； （2）欣赏图片时注意正形与负形的关系， 培养观察方法； （3）图形设计时广开思路 、发挥想象。 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 引趣导入 探究尝试 引导分析 乐中体验 知识变通 实践创新 你能看到几张脸？ 1、“你能看到几张脸？”引起 学生强烈的兴趣，而导入新课。 -------------给出课题 导入新课 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 引趣导入 探究尝试 引导分析 乐中体验 知识变通 实践创新 2、视觉图形的设计在于创意，创意的方式有正形与负形、影子的联想、同构图形、元素替代、错觉。 仔细观察以上图形逐个找出奇特之处 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 引趣导入 探究尝试 引导分析 乐中体验 知识变通 实践创新 3.认真阅读课文，尝试归类。 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 引趣导入 探究尝试 引导分析 乐中体验 知识变通 实践创新 4、对学生的归类尝试做一总结。 引出正形与负形 重点进行分析。 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 引趣导入 探究尝试 引导分析 乐中体验 知识变通 实践创新 5、通过游戏“我们来抢答”来快 速回答图片中的问题，培养观察 能力，反应能力，活跃课堂气氛， 巩固学习成果。 （通过板书得出各组成绩） 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 引趣导入 探究尝试 引导分析 乐中体验 知识变通 实践创新 6、情境创设，运用所学的知识与生活实际相结合。 画完后，进行自评和互评。然后展示生活中的 正负形图形从而得到新的启示。 教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价 引趣导入 探究尝试 引导分析 乐中体验 知识变通 实践创新 7、利用提供素材或发挥你的想象力以正形和负形的关系为手法设计一组奇特的视觉图形，并谈谈你的构思！ 提供素材：牙刷与牙膏、手和星星、猫和老鼠 蜡烛和人。（文字表达） 要求：生动、构思巧妙、奇特。 下课前学生展示作品