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《9.1 认识浮力》教案 东河口初中 刘孝云 教学目标： 知识与技能： 1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。 2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。 过程与方法： 1）过实验与探究，感受浮力、认识浮力。 2）究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。情感态度与价值观： 科学探究的过程， 在活动中大胆提出自己的猜想， 能实事求是地记录数据， 并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。 学情分析： （ 1）本班学生的基础较差，本节课应根据学生的实际情况，从基础知识讲解，多联系 学生的生活实际教学。 2）本班学生参与课堂教学活动的能力较强，本节课应积加强实验教学，引导学生积极主动参与教学。 3）由于学生的学习自觉性较差， 所以本节课后应布置适量的练习， 让学生对所学的知识加强巩固。 教学重点： 1）力的概念的建立。 2）“称重法”测浮力。 3）浮力的大小与那些因素有关。 教学难点： 浮力产生的原因。 教学过程： 一、引入新课 播放多媒体图片， 引导学生观察思考浮力现象， 提出物体为什么会漂浮在液体或气体中，导入新课。 二、进行新课 （一）什么是浮力？ 【实验演示】：用多媒体播放“比较金属体在空气和水中称量时弹簧测力计的示数”实验。 教师：分析讲解 学生：观察填空 【总结】：（1）浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。 2）浮力的方向：竖直向上。 3）浮力的施力体：液体 4）称重法测浮力计算： F = G - F ’ 【学生讨论】：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？ 【学生实验】：指导学生用“称重法”测浮力 学生：两人一组进行实验 教师：巡视指导 【讨论】：（1）如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？ 2）实验中你还有其他发现吗？学生：回答实验情况 教师：讲解 （二）浮力是怎样产生的 【提出问题】：我们知道了什么是浮力，那么浮力是怎样产生的呢？浸在液体中的物体一定 受到浮力吗？ 【学生讨论】：让学生思考争论（不要求学生有无正确结果） 【问题探讨】：讨论浮力产生的原因 多媒体播放图片（聚焦放大） 教师：分析讲解 学生：思考、观察、填空 【总结】：（1）浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。 （2）浮力的大小： F浮 =F 差=F 上-F 下 【讨论】：（1）产生浮力的条件是什么？ 2）举例说说哪些浸在液体中的物体不受浮力？学生：思考讨论 教师：归纳总结： （1）浮力产生的条件是物体要受到向上的压力差 2）如：桥墩 （三）浮力的大小跟那些因素有关？ 【多媒体展示】 ：钢铁制造的万吨巨轮浮在水面上；人悠闲地躺在死海中看书。 【提出问题】：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？ 请同学们联系生活实际说一说。 【猜想与假设】 ：让学生结合上面的情景并联系实际提出各自的猜想。 学生猜想浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度有关。 【制定实验方案】 ：教师巡视辅导，视学生的情况点拔。如研究浮力与哪个因素有关时，需要控制内心量不变？改变哪个物理量？怎样改变？怎样比较浮力的大小？要完成实验需要用到那些器材？需要记录那些数据？等。 【进行实验】：（ 1）用多媒体播放“比较浮力大小”实验 2）学生实验 学生：两人一组进行实验教师：巡视指导 【分析论证】：实验后，交流实验结果，得出报实验结论。 【总结】：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，跟液体的密度 也有关；全部浸没在同种液体中的物体所受浮力则跟物体浸入液体中的深度无关。 【讨论】： [ 想一想 ] ： 游泳者感觉到潜入水中时比浮在水面游泳时受到的浮力大，其原因 是什么？ 学生：思考讨论 教师：讲解：感到浮力大是因为游泳者潜入水中时比浮在水面时排开水的体积增 大。 比较浮力的大小，要考虑物体排开液体的体积和液体的密度；当密 度相同时，比较物体排开液体的体积；当物体排开液体的体积相同 时比较密度。 三、小结： 1）这节课你学到了什么？ 2）你对浮力有什么新的认识？ 3）你还有哪些困惑？请课后与我交流。四、作业： P88 自我评价与作业 1、 2、 3