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大丰市教育学会课题研究活动报告表 课题编号及名称 2013309 创设优良礼仪教育环境促进幼儿礼仪行为发展 活动时间 2013年10月 活动地点 大丰市育红幼儿 园会议室 主持人 李琳 参加人员 张月芹、车慧、陆轶、陈爱静、顾春梅 活动主题、 内容 根据上次会议制订的《礼仪环境创设的方案》具体实施。 先着手创设园内公共环境，再创设班级环境。 活动过程简 要程序记录 各年级分工合作，力求创设一个优良的礼仪环境，让孩子， 家长都能感受到礼仪的特色。 解决了什么 冋题 《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过 环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿 园环境对日常教育活动起着重要的作用。为此，结合我 园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自 然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环 境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探 索性的环境来满足幼儿不同的需要，促进幼儿礼仪行为发 展。 产生的效果 及问题简述 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境 时，耍考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教 育0标相一致。在本次礼仪坏境创设中我园的环境创设适 合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很多 不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。 下一步工作 构想 交流课题研究的收获。准备课题研究总结.论文以及课题 的接替报告。  大丰市教育学会课题研究过程性成果报告表 成果类型 硏究报告 成果名称（题目） 育红幼儿园礼仪教育环境创设方案 效果及作用简述 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切 物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对 幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论 述。如“近朱者赤.近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作 用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选 择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿 童严生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚 杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要 的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替 代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有 特殊的意义，对于3 —6岁的幼儿来说，他不具备成人对环 境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具 有广泛的接受性和依赖性,创设一个科学的幼儿园教育环境就 显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼 儿进行生动、直观.形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环 境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积扱性，让 幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全 面发展。 在本次礼仪环境创设中我园的环境创设适合了幼儿 的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很多不足 我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。 发表或获奖情况 成果内容 附后 育红幼儿园礼仪教育环境创设方案 幼儿园环境创设是一个由来以久的〃老〃话题，我们广大的幼儿教 育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设，在理论和实 践的探索中积累了不少有益的经验，当然，也有不少的困惑，存在一 些误区，因此，从这一点看，幼儿园环境创设又永远是个新话题。正 因为如此，《纲要》在有关内容中高度强调了幼儿园环境创设的有关 问题，其针对性非常强，对幼儿园进行有关方面的工作提出了明确具 体、操作性强的要求。 一、 口我质疑的四个问题： 1、 我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了 吗？ 2、 我们创设的环境在促进幼儿礼仪发展方面的有效性如何？ 3、 我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？ 4、 是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？ 二、 我们幼儿园环境存在的问题： 1、 环境的价值更多的体现在装饰、展示和供参观检查者的观赏与 评价上。 2、 环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效地实现。 3、 幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引发、支持幼儿 的各种活动。 4、 尤其是不能有效地引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互 作用。 三、 对环境创设的设想： (-)教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境”。 全方位地考虑幼儿园的环境创设。这里的全方位应包含三层含 义： 充分利用原有环境，发现和挖掘原有环境(含设施设备、材 料)的特点，令其发挥有效的作用； （2） 在原有环境的基础上进行加工改造，重新组合； （3） 根据幼儿个性发展的需要和各种教育活动的需要创设相应的 环境。因此，应扩展和延伸环境创设的区域。 ★由〃大墙饰〃向〃小墙饰〃扩展。 ★由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机 地结合起来，使其发挥相应的作用。 ★由室内向室外扩展延伸，