论教学对话素养的提升对科学课堂的意义.docVIP

试析教学对话素养的提升对小学科学课堂的意义 林贤俊 12生物科教 教学对话素养的提高 1、教学对话的理论指导 教学对话是当今教学研究领域中热点，同时也是科学课堂改革中被频繁研究的一个对象。教学对话是以教学的文本为平台，教师和学生互动探讨，在对话中相互融合，相互学习的一种课堂教学活动，在这个过程中，学生享有话语权，拥有表达的权利，而不是随着老师的语言被动地应答，接受。与以往理解的不同，教学对话不当当指教师与学生语言上的交流，还包括动作、表情、学生讨论结果的处理与反馈，这对老师的语言表达、课堂节奏的把握、课堂走向的控制等能力具有极高的要求…… 2、提高教学对话素养的课前准备 教学对话素养的提高不仅要求老师在课堂上注重与学生的探讨、交流，还要求教师在课前做好充分的准备。首先，教师需要对教学对象认知水平、知识结构等进行细致地分析，同时及时了解学生们的兴趣所在。课前准备还要求教师对教材进行研读，找到教学内容中的重点与难点，围绕教材的重点难点设计课堂教学活动，避免让学生在教学对话中偏离教学重点和难点…… 3、课堂教学中教学对话活动的实施 教学对话的实施需要一个良好的氛围，而教学氛围的营造，则体现在课堂开始教师的导入上。在课堂的导入中，教师根据课前的准备，准确地找到学生的兴趣所在，从他们的兴趣点入手，进行教学氛围的营造。在课堂的导入过程中，教师需要对学生的语言，动作神态进行观察，准确地找到学生的兴趣点，借此激发学生的学习热情…… 注重教学对话的课堂与其他课堂的教学效果比较 1、注重教学对话课堂与其他课堂教学效果的比较指标 一节课上的好不好，不当当体现在学生对教学内容的掌握与否，还体现在学生的学习积极性、学生探索欲望、学生的课后学习上。一味地注重知识的灌输，会导致学生的学习积极性下降，缺乏学习主动性。因此，在教学效果的比较上，应从多个方面上进行比较…… 2、注重教学对话的课堂与其他课堂的教学效果比较 以小学科学课程五年级上册的“光与热”为例 比较指标 教学模式 课堂学习积极性（提问、回答问题等方面等） 小组探究的效果（小组讨论的氛围、效果等） 教学内容的掌握情况（学生对重点难点的学习效果等） 自主学习的主动性（课后主动探究的欲望、探究情况等） 注重教学对话 匿名形式的问卷进行调查 未注重教学对话 匿名形式的问卷进行调查 通过上列的表格比较，可以发现与未注重教学对话的课堂相比，在注重教学对话的课堂中，学生在学习的积极性…… 教学对话的素养对小学科学课堂的意义 以小学科学课程五年级上册的“光与热”为例 1、教学对话素养的提升对学生学习积极性的意义 与忽视教学对话的课堂相比，注重教学对话的课堂中学生的学习积极性明显提升。在探究光是否能发热的探讨中，学生积极地提出各种实验…… 2、教学对话素养的提升对小组探究效果的意义 学生的探究质量不仅仅体现在学生的讨论是否热烈，还体现在学生能否围绕着主题进行讨论。当学生的学习积极性不强时，会导致学生在讨论的时候偏离主题，而当学生对某个问题具有强烈的好奇心时，可以促使学生围绕着主题进行讨论。未注重教学对话的课堂中…… 与之相比，注重教学对话的课堂…… 3、教学对话素养的提升对学生知识点学习的意义 知识点的理解与掌握情况，与学生在课堂中的学习积极性以及学习效果密切相关。学生主动地进行深入地探究，便能对所学的知识点有牢固的记忆。相反，在老师灌输式的教学中，学生的学习是被动的，这也就会挫伤学生的学习积极性。未注重教学对话的课堂中……在注重教学对话的课堂中…… 4、教学对话素养的提升对学生自主学习主动性的意义 学生学习主动性形成是建立在兴趣的基础上的，教师通过教学对话在课程结束的时候激发学生继续探索的欲望，可让学生在课后自主学习，积极探究…… 四、结语 综上所述，教师教学对话素养的提升可有效地从提高学生学习积极性、激发学生学习效率等发面提高课堂效率……