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基于奥尔夫教学法的幼儿音体艺综合教学实施探析 幼儿时期是实施综合教育的黄金时期。我国教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，幼儿园教育的本质是促进幼儿在德、智、体、美等各方面全面协调可持续发展。奥尔夫音乐教学体系以其独特的教学手段对幼儿音体艺综合教学的实施提供了借鉴。文章对幼儿音体艺综合教学进行简析，并以《狮王进行曲》为例，提出在奥尔夫教学法指导下，幼儿园综合教学的实施策略。 奥尔夫教学法;音体艺综合教学;综合教学策略 音体艺综合教学是指发展音乐、体育、艺术中共同的审美要素，按同构的原理加以沟通，提高多种心理功能的协调作用，以不同的艺术形式使幼儿获得美的熏陶。①具体来讲，音体艺综合教学实施可以分为领域和同构课程两部分进行，在音乐、体育、艺术领域中提取它们的共同审美要素，并以其中一个领域为媒介加以整合，通过综合的艺术表现形式把这些审美要素传递给幼儿，使幼儿获得良好的审美体验。 音体艺综合教学主要具有三大特点：教学目标上，跨领域结合多方面审美素质，从认知、情感、能力出发，综合化地促进幼儿全面发展;在教学方法上，主张发挥幼儿的自主性，以幼儿为主体，调动幼儿内心潜在的审美要素，在师生相互合作中，完成教学任务;在教学的组织形式上，强调各领域的综合性和课程设计的整合性。音乐、体育、艺术作为独立的学科系统，三者具有共性，音体艺综合教学将三者进行整合，打破各领域的界限，培育具有良好审美心理结构的幼儿。 随着经济社会的快速发展，幼儿教育作为教育的起点，也在发生着重要的变革，它已经从过去只注重智力的发展向综合性教育转变。作为世界三大教育体系之一的奥尔夫教学法，以其“原本性”的教育理念，融合语言、游戏、体态律动、唱歌、乐器表演、即兴创作表演等综合艺术形式，对于研究幼儿音体艺综合教学的实施具有重要的价值。② 一、奥尔夫教学法在幼儿音体艺综合教学中的作用 德国奥尔夫所创立的音乐教育体系，影响十分广泛。奥尔夫认为：“音乐活动是人类最自然、最原始的行为。每个孩子都具有参与音乐活动和探索、创造音乐的潜在能力。”③他提倡从幼儿实际出发，以节奏教学为基础，并从游戏入手，让幼儿亲自去感受音乐带来的良好审美体验。他的“元素性”音乐教学理念，灵活巧妙地运用嗓音、动作、听力、打击乐器等多方面训练，激发了幼儿对音乐学习的兴趣。奥尔夫教学法在幼儿音体艺综合实践活动中的作用可以总结为三个方面： 1. 激发幼儿的学习兴趣，带给幼儿愉悦的审美感受。奥尔夫教学的本质，是通过节奏训练把各种表演形式如音乐、舞蹈、声势、言语故事连接起来。④在游戏的教学形式下，让幼儿在自由愉快的教学氛围中，逐渐体验领悟到音乐、体育、艺术带来的美感。同时，由于游戏是儿童的天性，在节奏训练中，从游戏入手，激发了幼儿对音体艺综合学习的兴趣。 2. 以幼儿为中心，增强幼儿创造与表现的能力。表现性和创造性是幼儿音艺体综合教学的重要特征。节奏感是音艺体综合教学的主要表现途径。奥尔夫教学法中重视幼儿节奏、声势、体态律动的训练，并强调从幼儿出发，让幼儿亲自动手去感受、创造各种艺术形式。奥尔夫还指出：“从即兴开始的教育才是真正体现创造性的教育。”这种即兴发挥的教学方法极大增强了幼儿表现和创作的能力。 3. 在合作与交流中，使幼儿音艺体综合素质全面协调发展。综合性和全面性是奥尔夫教学法的特色，它不仅教会幼儿唱一首歌，而是鼓励幼儿全身心投入到即兴创作、表演中去，让幼儿在其中获得丰富审美体验、增强自信心。同时，这也培养幼儿团结合作的协调能力，让幼儿学会承担集体责任。在互评的过程中，激励幼儿相互学习，提升了幼儿音体艺综合素质。 二、《狮王进行曲》主题活动中的音体艺综合教学 《狮王进行曲》是管弦乐组曲《动物狂欢节》中的作品。我国教育部制定的《幼儿园指导纲要》在“组织和实施”中要求幼儿园主题活动要符合幼儿“最近发展区”，既要满足幼儿现阶段身心发展水平的需要，又要采取相应的措施为幼儿长远发展做准备。在《狮王进行曲》主题活动中，从促进幼儿身心发展的角度出发，在活动目标、活动过程设计、教学方法、活动效果体验等多方面，来探析幼儿音体艺的综合教学。 1. 制定活动目标，促进幼儿审美素质全面发展。在幼儿音体艺综合教学中，首先要明确活动目标，教师才能围绕主题目标，设计教学活动，促进幼儿在原有的生活经验基础上获得审美素质的全面发展。传统的教育模式仅仅让幼儿学会表现作品，而奥尔夫教学模式从认知、能力、情感三方面入手，通过故事和图谱引导幼儿了解作品及其表现的内容，启发幼儿用多种符号、动作、表情创造性地表现作品，并在互动游戏中与同伴合作交流，鼓励儿童用多种表演方式即兴创作，在参与和体验中感受演奏、表演的快乐。 幼儿审美素质的全面发展是其审美