科学课学习教学中的学习实践型学习练习设计例谈.docxVIP

科学课教学中的实践型练习设计例谈 培养学生的实践能力和创新精神是科学教育的核心， 而学生实践能力的形成一直是科学教学中的薄弱环节。初中 学生的实践能力不容乐观，即使是考试成绩很好的学生，在 生活、工作、社会中面临需要拿出主意的实际科学问题时， 常常不知所措。为培养学生实践能力，科学教学方式已作了 根本性变革，但学生练习设计改革还不够深刻，未能与教学 方式变革同步。现在虽增加一些探究、开放性练习，但这些 练习大都局限于让学生做抽象的“大脑实验” ，与真正培养 学生实践能力还是有很大差距。为发展学生的实践能力，笔 者近年来在科学教学中，大胆探索练习改革的新路子，开辟 了练习的一个崭新领域――实践型练习。笔者按照便于落实 学生动手做的原则，在新课前练习，课堂练习和课后练习中 设计一些实践型练习，以此培养学生实践能力，收到较好的 效果。本文以举具体例子的形式，与同行们探讨。 一、课前实践型练习设计 在上新课前，以往我们仅仅让学生预习教材，布置几道练习题让学生思考，这种做法往往仅涉及到知识一维目标。 笔者在新课前的预习时，将生活原型引入练习中，设计体验性实践练习和发现性实践练习，让学生在贴近自己的生活与经验的实地实践中，获得真切宝贵的感性认识，初步学会观察，学会发现，学会猜想等实践能力。 1．体验性实践练习 体验是认识科学最有效的途径。科学的教学应是建立在 学生对自然的感性认识上，并是生活