《密室的生活》的使用及素材的扩展归类.docxVIP

《密室的生活》的使用及素材的扩展归类 读写的结合是解决作文素材缺乏、提升学生作文能力，进而提高学生语文素养的有效途径。其中有两个重要的环节：第一是通过写作，加深对所读作品的理解，进而将其“内化”为自己的写作素材；第二是适当地进行归类整理，扩大视野，进一步加强运用素材进行作文的能力。 上海市语文教材高二上学期有《密室的生活――评安妮 的日记》 一文。在教学结束后， 我们练习了一个作文的片段， 帮助同学内化素材。 作文题如下：风可以吹走一张无助的纸片，却吹不走一只会飞的蝴蝶。我们鼓励同学们运用安妮的例子来进行证明。 同学们对这篇课文运用的角度和方法之多给了我们很 大的惊喜。 纸片毫无生命与活力，蝴蝶却有自己的生活和生气。在 苦难与挫折来临的飓风前，纸片只能如行尸走肉般随风飘 荡，而蝴蝶却能用真实的性情战胜它。蝴蝶就如同《安妮的 日记》中所记叙的那个女孩、那个善良的父亲、那些躲藏在 密室中的犹太人。 他们有哭有笑， 有血有肉， 有亲情有爱情， “有信仰有仇恨” 。他们在密室中“快乐地学习” ，在恐惧中 “体验爱情”而辛酸“成长” 。虽然“安妮们”最后被纳粹杀害，但是他们的精神不死，他们的灵魂不死。他们同和平与希望一道永驻世间。那种安然的姿态，正如风中的蝴蝶，恣意飞翔。 ――朱衍臣 [ 华东师大一附中高二 ] 以上片段将教材《密室的生活》中对于《安妮的日记》的主要内容的概括评论做了很好的引用，比较精要，很好地 证明了自己的观点。 下一则则是将教材中对于 《安妮的日记》的评价加以精妙摘录。 风可以吹走一张无助的纸片，却吹不走一只会飞的蝴蝶，因为蝴蝶的心中有它的坚守，它才会有力量挥动翅膀，逆风飞翔。而安妮也正是这样一只蝴蝶。她生活在一个黑暗的时代，为了生存躲在密室中，但她并没有在饱受威胁的环境下自暴自弃，而用洋溢着快乐、新奇的手法记录着“每一刻颤抖的生命” 。纳粹正如那一阵狂风，夺走了安妮的生命，却夺不走安妮和她的日记带给我们如何“在苦难中坚守人类价值的执着” ，夺不走“这个聪明小女孩在有限人类精神中带来的锥心刺痛的喜悦” ，更夺不走其中让人感受到的人性最深处的最真实的共性。 ――张皓 [华东师大一附中高二 ] 在归纳摘录课文教材以备作文需要时，不妨多问自己一句话：今天我们学习这篇课义的意义是什么？这样我们还可 以再进一步挖掘这个素材的现实意义，素材的使用范围和深度就能上到一个新的台阶。这样的“写”更是对“读”的能力的促进。下面这则片段就是一个很好的示范： 反观现实，时代的风暴总会卷起一堆盲从者。人世间最强大的力量，不在于一个人物质上的富有，也不在于其思想的胜利，它是一种来自心灵的力量。它能使弱小的蝴蝶在风中翩然起舞，不随波逐流。心灵的力量，是一种面对生命的力量，是一种在黑暗中寻找希望的力量，倘若失去它，人生就没有了方向，人就如同风中一张无助的纸片，随风飞舞。安妮替我们给出了对生命存疑的最有力的回答。命运为她戴上了沉重的枷锁，而缪斯却让她唱出了地狱的诗歌。 ――吴 ??瑜[ 华东师大一附中高二 ] 在运用课本中的经典作为例证时，不妨采取更加凝练的 概述，比如运用排比来表述， 也能有很强的说服力， 于是“安妮”这个例证还可以这样运用： 每一个时期，总有那么一群人超越了时代的局限，将社会的一切舆论的风暴隔绝，坚守着、呐喊着。尼采在神学尚未熄火提出上帝已死的最强音；马克思在资本主义全球盛行之际喊出共产主义；安妮，一个十六岁的少女，在战争的阴影与恐惧中回答生命的存疑。时代的风暴卷不去他们的坚守，即使这种坚守的力量弱小宛如一只蝴蝶。 ――王郅昊 [ 华东师大一附中高二 ] 这里要特别强调一点，在运用素材进行例证时，切忌只 有“例”而没有“证” ，或者简单地采用“三明治”式的论 证方式：开头交代观点，中间陈述素材，最后再简单重申观 点。上述两种论证方式都是同学们在例证时很容易出现的问 题，一定要避免。写作时要时刻提醒自己“用例来证” ，要 “回答作文题” ，最终达到“心中有素材而笔下无素材”的 至高境界。这大概也就是古人所谓“羚羊挂角、无迹可寻” 的意思吧。读写结合是到达这一境界的一条非常有效的路 径。 这则素材对于“精神或心灵的力量”之类的话题都是适用的。比如这些作文题： “穆罕默德：假如你有两块面包，请你用一块换一朵水仙花。 ”“人，当诗意地栖居。 ”只是要找准角度，不再一一赘述。 除了用好一个经典素材之外，我们还要做适当的扩展和归类。如在上海市语义高二教材“科学与艺术”单元的学习 与写作中，我们还补充了与该话题相关的 6 篇义章（《为人而艺术》《世界将由美来拯救》 《为了创造出未曾有的事物》《基础物理学的美》 《科学艺术教育》 《贝多芬和我》 ），分别从科学与艺术的统一以及对于艺术的本质认识两个维度来 帮助学生积累素材，进而让他们对于这个话题