2021《送元二使安西》教学设计(2).docxVIP

送元二使安西》教学设计 教学目标： 1、认识和会写2个生字： 舍、君。2、能有感情地朗读和背 诵诗歌。 、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深 情厚谊。 、激发对祖国诗歌的热爱， 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点： 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情 厚谊.。 设计特色： 运用多媒体手段，创设情境，通过读诗、唱诗，让学生在形式 多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意 境，获得审美的愉悦，从中感受并热爱中国传统文化。 课时安排： 1 课时 教学流程： 一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景 ．导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好 诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。 这一节课，我们一起来学习一首王维的《送元二使安西》 ．知诗人 。关于诗人王维你知道多少呢？交流 ．解题。请同学读读诗题， 你从题目中读懂了什么？解“使”？ ．简介时代背景。 知道元二为什么要去安西吗？王维知道老朋友要去那，特地从 大老远长安赶来送他。多么深厚的友谊啊！我们一起再读读诗题。 那么王维又是怎么送别朋友的呢？ 二、初读，读准音，读出节奏 ．请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细 地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字 , 争取把它们读正确。 ．指名读，读准生字、多音字。 ．请大家用自己喜欢的方式读， 注意读好诗歌的节奏， 指名读， 再指名读。 ．全班读一读。听配乐朗读。 ．那我们学着他的样子，再读读。 ．小结。 三、想象画面，领会诗意，体味别意 过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。那 么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗， 并读读课 后注释，边读边思考。 （一）学习前两句，领会诗意 ．交流。读懂诗意，体会美景。 在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？ 你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。 我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看 到了什么景物呢？ 雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨 ？ 客舍 柳树：什么样的柳树？ 那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。 ．指导朗读 这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。再指名读。 男女赛读。 (二)品读后两句，体味别意 过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在 这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是 怎么送别友人的呢？我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。 1. 体会路途的艰辛 读了这两句 , 你又仿佛看到了什么 ？我们再来读读这两句话。 齐 读。想想在酒席上，他们除了喝酒， 还会干嘛？那么王维会说些什么呢？ 他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地 喝？以后还有机会一起喝酒吗？ 那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关 系。 此去不仅路途遥远 , 而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？ 让我们一起去看看。刚才你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇 到哪些困难？ 2. 创设情境，读出诗情 （ 1）指导读（引读）指名读、再指名读 （2）如果你是王维，你还会说什么呢？ （3） 如果你是元二，你又会说些什么呢？ ．总结升华 （ 1 ）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的 话呀！千言万语都汇成了一句话 师引读。劝君更尽一杯酒 -- 生齐： 西出阳关无故人。 （2）再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的 脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤别离——师引读 齐读后两句 （3）多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的 酒。——师引读 齐读后两句 就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了， 这哪还是一杯酒啊，这分明就是——（板书：情）你们感受到了吗？这 是一种什么之情？（板书：朋友之间的依依惜别之情） 四、会读，有感情 1 ．读全诗 是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马 儿，是送了一程又一程。（出示课文插图） 可送君千里，终须一别。此刻，元二就要起程了，有谁愿意朗 读这首诗，送他一程呢？（指名读） 今日一别，不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗，再 送他一程呢？（指名读） 根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告 别竟成了永别。让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的 千古佳话吧！（齐读全诗） 2 ．唱诗 就是因为有了这个情，千百年来这些文字才被代代传颂，因为 有了情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在 经久不衰的音乐之一 《阳关三叠》 。接下来， 我们就来欣赏其中的一段。 第一遍请同学们仔细地听，一边听一边感受。第二遍，如果你 能行，你可以轻轻地跟唱。 如果