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音乐情境教学法课题研究方案 一、研究内容 1.情境教学方法与音乐鉴赏内容的研究。 2.情境教学方法与唱歌内容的研究。 3.情境教学方法与演奏内容的研究。 4.情境教学方法与音乐相关文化内容的研究。 二、研究目标 1.形成结合小学音乐课堂教学实际，灵活运用情境教学方法的经验。 2.提升学生对音乐课的兴趣、拓宽学生的艺术视野与审美空间。 3.通过运用情境教学方法，提高音乐课堂教学质量。 三、研究措施 第一阶段：实验准备阶段 对自己的课堂教学进行分析，找出不足的地方，予以研究。 第二阶段，课题研究阶段 根据制定的实验方案，开展研究活动。 第三阶段：总结验收阶段 1.总结实验结果。 2.撰写实验报告。 3.进行成果验收。 四、研究方法 课题研究主要有行动研究法、个案分析法、经验总结法等方法的综合运用。 五、成果形式 形成经验文章 六、研究起讫时间 本学期 实施方案 一、什么是情境教学？ 情境教学，是指教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究或合作探究的教学。课改后的新教材在结构形式方面较以前有很大的改进，一般都根据学生的生活经验和兴趣设计了单元情景主题。由于这些情景主题一般都贴近学生生活，因而有利于启迪学生心智，激发学生潜能，丰富学生情感。我国著名儿童教育专家李吉林老师为探索全面提高儿童素质的有效途径，创立了“情境教学——情境教育”的原理与操作体系。 二、情境教学的方式有哪些？ 实际教学工作中，情境教学的方式有许多，如问题情境、追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生活展示情境等，我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高能力。 三、情境教学在教学中的具体实施。 1.表演体会情境 “音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“４”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。又如：在教《粉刷匠》时，先让学生模仿粉刷匠刷墙的动作，让他们真正感受音乐，只有感受最深的才能抒发来自心灵的美，感受音乐还是让孩子自己去做。再如：《小青蛙找家》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，然后找三名同学分别扮成小青蛙和妈妈，随着欢快的旋律进行表演。扮演小青蛙的同学充分表现出了找不到家的那种急切心情，扮演青蛙妈妈的同学也表现出那种等待孩子不归而焦急的表情。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会在这首歌。 2.语言描绘情境 语言是一种最普通又最特殊的教学手段，不经意地使用语言，谁也不会意识到语言的特殊性，但当老师巧妙地使用语言时，语言便会发挥神气的妙用。 创设情境需要选择美的突破口，语言的本身便是美的化身，它具有节奏美、音调美、色彩美、韵律美等特点，而美的语言更是运载着人类语言独特的情感。美的语言在审美活动中，更加烘托出美的基质，因为美的语言在欣赏教学中，能生动地再现欣赏内容，能激发学生的情感，引领他们去感受音乐，获得真切的美感体验，所以教师要深刻地理解、准确地把握音乐作品的思想感情。 欣赏合唱《美丽的草原我的家》时，柔美而悠扬的音响舒缓而悠长，充盈着整个教室，学生竖起耳朵，捕捉着每一个音符，寻觅着音乐中的信息，此时教师用诗一般的语言，描述着草原的美景，给学生创设了一个优美的教学情境，那迷离的音乐和撩人的语丝交织在一起，牵着学生的情思和遐想，将学生带人一种梦幻般的意境，仿佛看到微风吹过草原，串串珍珠洒落在绿缎上的美景。学生顿时沉浸在音乐里，陶醉了，感动了，此时欣赏的要求达到了。在良好的聆听气氛中，优美的音乐和教师富有艺术化的渲染，会带给学生心灵深处的艺术美感。 3.图画录音再现情