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《 老 王 》 教 案 设 计
教学目标:
1、理解课文内容,感悟爱的博大,体察善的魅力,陶冶美的情操。
2、关爱生活中的不幸者,学会以善良体察善良,以善良回报善良。
3、体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义
精神。
教学重点:
1、全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。
2、激发学生的同情心和爱心。
教学难点:领会从文章语言及人物刻
画中渗透出的爱的博大。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课
《三字经》的第一句是“人之初,性
本善”,可见,善良是为人之本。 与
人为善,乐善好施,是中华民族的传
统美德。今天,我们就要以善良体察
善良,去关注一个普通的善良人——老王。(板书课题)二、简介作者
杨绛,生于 1911 年,江苏无锡人。 作家、文学翻译家。她的丈夫就是 围
城的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂·吉诃德》。
三、写作背景
文章作于 1984 年,回忆的是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是 “反动学术权威”,下放到干校劳动,但是任何歪风邪气没有对老王产生丝毫影响,他照样尊重照顾作者夫妇,
因此,作者与老王的交往就深深地刻
在了脑海之中。
五、走进文本 ,分析探究。
(一)说老王
1、(老王画像)
请同学们看屏幕,这幅画的主人公就
是老王。从画像上看,你觉得他是一
个什么样的人?
①从他满脸的皱纹看,他是一个历尽
沧桑的老人。
②从他破旧的衣着看,他是一个贫穷
的老人。
③从他的表情看,他是一个善良的老
人。
④从弯腰曲背的样子看,他是一个病
人。
2、老王究竟是一个怎样的人?下面,我们一起朗读,进一步了解这个人
物。
3、老王是一个什么样的人呢?请同
学们分别用文中的两个关键词概括。
不幸;善良
③老王的不幸表现在哪些方面?④老王的善良表现在哪里?品位探究
4、文章中写了老王很多事,但有详有略 ,其中最感动你的是哪件事?
老王送鸡蛋、香油。
5、下面我们一起来欣赏这一片断。
(齐读第 8 段;分角色朗读 9 至 14
段;齐读第 15 段)然后,用下面的
句式说话:
让我感动的句子是 ,
因为 。
6、小组合作交流,代表发言:
有香油和鸡蛋自己不吃,却送给作者一家人吃,可以看出老王对作者一家人的关心爱护,想着报恩,真的令感
动 。
教师总结:
(二)说作者
1、老王是不幸的人,又是善良的人。
那么,面对老王的遭遇,作者一家如
何表现的呢?
同情、关心、爱护、帮助老王。
2、具体体现在那些方面 ?
A 、 照顾老王生意,坐他车;
B、女儿送鱼肝油,治好老王夜盲症;
C、关心老王的生活;
D、老王再客气,也付给他应得的报酬;
E、老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱。
3、由此可以看出作者是怎样的人?
善良的人。
3、可是,当善良的老王去时,作者有什么感受?
一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
4、作者如此竭尽全力帮助老王,为
什么还会如此愧疚呢?
(小组讨论)
明确:愧怍:惭愧,心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿,直着脚,给作者动香油鸡蛋,对于一个生活艰苦的贫困者来说,这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉,没有请他坐坐喝口茶水,没有及时向他表达谢意,没有领受他情意,为老王做得太少,心中的悲伤难以抹去,几年下来,才深悟到自己的麻木,对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度,没有与他平等相待,为自己做的还不够感到愧怍。
(三)说自己
1、老王是社会众多平凡人物的一个代表,正是这样的一个平凡的穷苦
人,却有一颗金子般善良的心。 现在,
像老王一样善良的人还很多很多。请
同学们看屏幕。(弱势群体组图)
2、同学们,看了这些图片,我们该
如何对待他们呢 ? 说说你的看法。
3、请仿照下面例句说出你的心愿。
例句:“假如我是一团火,就为不幸
的人送去温暖 ”
假如我是一朵花 , 就为不幸的人送
去 ;
假如我是一颗星 , 就为不幸的人送
去 ;
假如我是一片云 , 就为不幸的人送
去 ;
假如我是一 棵树 , 就为不幸的 人送
去 ;
假如我是一泓清泉 ,就为不幸的人送
去 ;
六、老师小结
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