初中九年级下册《梅岭三章》优秀语文教案.pdfVIP

文件 3 ：教学设计 2.梅岭三章 陈毅 本课资源编写者：王建华 鲁莹 一、教材分析 梅岭三章是陈毅同志在敌人的重重围困之中写下的三首七绝，也是一名革命者在生死 关头对人间的告白。诗歌通过高超的艺术技巧表现出老一辈无产阶级革命家，无限忠于革 命事业，誓与敌人血战到底的大无畏英雄气概和敢于为革命英勇献身的崇高思想境界。 “断头今日意如何”领契全诗，把 “意”贯串于诗的始终，首末诗句遥相呼应，结构 极其紧凑。第一首写自己，以 “旌旗十万斩阎罗”的斗争意志，表明死而不已；第二首写 同志，以 “捷报飞来当纸钱”的殷切希望，勉励 “后死诸君”完成革命大业；第三首展望 未来，以 “人间遍种自由花”的美好理想，预见今日的 “断头”必将换来共产主义的明天， 表达了诗人对革命前途的信心和向往。前后三首紧密相连，逐层深化。诗句从胸中自然流 露，毫无斧凿痕迹，一气呵成。阅读时要关注组诗之间的内在联系。 全组诗大气磅礴，豪情纵横。诗人以无产阶级革命家的伟大气魄来驾驭生活，所以挥 洒自如；以革命战士的火热心胸来感受生活，所以最能体现革命斗争的美和诗意。在诗中， 生和死，理想和现实得到了巧妙完美的辩证统一，构成了深远优美的意境。诗中抒发的感 情真挚而深沉，豪迈又悲壮，具有强烈的感染力。 《梅岭三章》以其崇高的思想境界,气势 磅礴的笔法，炽热的激情和从容不迫的气度,让读者不禁感叹 “一柱天南百战身，将军本色 是诗人”。 诗人以 “泉台”、 “烽烟”、血雨腥风”、 “旌旗十万”、纷飞的 “捷报”、遍布人 间的 “自由花”等意象，表达了丰富的思想意蕴。读这组诗，要把握诗中的这些意象，体 会革命者深沉博大而又炽热激越的情感。 语言形象精炼是这三首诗的突出特点。诗人善于用典故，并且将典故赋予新意，借以 抒怀言志，这些典故的运用使得诗歌的语言精炼含蓄。诗中还巧妙地运用了比喻、借代等 修辞手法。在教学中，要引导学生通过分析关键的动词、典故、比喻、借代等的具体含义 和作用，更深刻地理解诗歌的丰富内涵。 二、学情分析 1.基础层面：由于本诗的写作时代离学生较远，对于作者和写作背景等相关知识缺乏了 解，有必要分别进行介绍。诗歌中运用了多种修辞手法，学生大多可以判断出使用的修辞 方法，但是对于修辞手法的表达效果的分析存在一定困难。诗中的一些典故学生不太了解， 可以引导学生通过注释和工具书等渠道自己查阅，再结合诗歌具体语境进行理解。 2.内容理解层面：本诗体现了诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想 的坚定信念。由于时代的隔膜，学生理解时会浮于表面，不能入心。教学时要通过创设情 境, 引起学生丰富的情感活动,体会诗人的革命豪情, 感受诗中蕴涵着的伟大而崇高的人格 力量。 3.写法层面：初三的学生积累了一定的格律诗知识，具有一定的诗歌鉴赏能力，但本 诗的特殊之处在于格律是固有的，意境是崭新的，赋予旧诗新鲜的含义，语言修辞则是文 言和白话相融合，接受时会有生疏感，在教学中要通过问题和活动设计进行有效引导。组 诗构思新颖，首句设问，统领全篇，限于学生的能力，发现三章诗歌之间的联系存在一定 困难，需要先了解各章的内容，品析语言之后再引导思考。 三、教学目标及重难点 教学目标： 1.了解作者和写作背景等相关知识，理解诗歌的主要内容。 2.分析意象，品味诗歌凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。 3.学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念，体会革命者深 沉博大、炽热激越的情感。 4.分析三章诗各自的侧重点以及之间的联系，感受诗歌构思的新颖。 5.体会以旧式诗抒写现代革命情怀的特点，认识本诗对旧体诗的继承与创新。 教学重点： 1.分析意象，品味诗歌凝炼、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。 2.体会革命者深沉博大、炽热激越的情感。 教学难点： 1.感受语言的凝练与生动性。 2.分析三章诗各自的侧重点以及之间的联系，感受诗歌构思的新颖。 课时安排：1 课时 上课内容： 环节 教学 教师行为 学生活动 设计意图 时间 一、古 3 分 1.请背诵一首古代七绝诗。 自由背诵 体会以旧 诗导入 钟 2.读 《梅岭