诫子书教学设计方案.docx

《诫子书》教案设计 一、 教材分析： 《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修 身养性要从澹泊F静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主 旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宇静致远，并由此积累背诵相关警言以自 励。 二、 教案目标： 1、 知识与技能： 读准字音， 掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。 2、 过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。 3、 情感态度价值观： 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 三、 教案重点： 背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。 四、 教案难点：体会作者情感，赏析精彩妙点 五、 教法、学法设想： 本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠矶，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期 盼之情。在教案中要达成LI标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂 始终：通过反复地读让学生自然成诵。让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主 旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句。中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野 激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。 六、 课时安排：一课时 七、 教案过程： （一）导入新课： “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”......千古良相 诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复 汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。他更以淡泊明志，亍静致远的高风亮节言传 身教，惠及子女。 诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话 后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习 这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。 （二） 初读，读熟课文： 1、 解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。 2、 找生朗读课文，师点拨存在的问题。 3、 师范读，提示长句停顿。 示例： 非澹泊 / 无以明志，非宇静 / 无以致远……非学 / 无以广才，非志 / 无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读） 4、 学生自由朗读。 5、 指定一名学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。 6、 学生齐声朗读。 （三） 精读，疏通文意： 1、 自主学习： 学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。 师巡回指导。 2、 合作探究： 小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。 师参与讨论。 3、 总结交流： 1） 四人一组互相翻译课文，交流指正。 2） 典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。 （四） 研读，赏析文章： 故事引子： 诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达 于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐 请做军师之后就提岀著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基 础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外 联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年 54 岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800 株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其 子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传 诵。 由此引申： 1、集体探究： 1）诸葛壳写这封家信的用意是什么?（学生举手发言） （告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志 存高远的厚望） （2） 文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪儿个条件?（淡泊、立 志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性， 找出这儿个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。 A、 淡泊：非淡泊无以明志，非宇静无以致远 B、 立志：非学无以广才，非志无以成学 C、 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （3） 请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品 读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书） 板书：提出论点一一正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身一劝戒惜时，有所为｝ A、 论点句：静以修身，俭以养德。 B、 治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。 C、 修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。 D、 惜时：（见上，略） （4） 按照板书提示思路，引导学生背诵原文