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外国城市建设史教学中的若干思考 —中外城市发展与规划史系列课程改革初探 陈超 西安建筑科技大学 摘要：近年来，随着规划专业教学改革的不断深入，《外国城市建设史》课程经过多年教学实践，通过对课程定位明 确、内容调整、教学方法改革、完善实践环节，对优化课程的建设和提高教学效果带来了积极推动作用。 关键词：中外城市发展与规划史系列课程；课程主线；带入式+互动式教学；纵向与横向 我国目前正处于城市建设高速发展时期，随着城市化进程的加快，城市建设用地不断扩张，在未來的一段时间 内城市建设任务将相当繁重，尤英在城市更新与改造、历史地段的保护及新区建设等方面。产业革命之后，欧美列 强先于世界各国进行了城市建设探索，两次世界大战Z后的大量城市建设实践又进一步推动了欧美城市规划理论与 实践的发展，进入21世纪欧美大多国家已经经历了城市建设大发展时期，因此，在城市建设方面有很多先进性经验 和教训供我们学习借鉴。《外国城市建设史》课程通过对世界各国城市建设和规划理论发展的教学，培养学生的分析 问题能力，加强学生对城市历史发展规律研究，使学生初步学握古为今用、洋为中用的解决城市问题意识。 课程概况 《屮外城市建设史》是我国人学木科城市规划的专业核心课程乙一，是反映城帀规划专业历程、培养学生专业 认识问题、分析问题和解决问题能力的重要理论课程，作为屮外城市发展与规划史系列课程的主干课程和专业基础 课程,开课至今已经二十余载,其内容涵盖古今中外城市建设和规划理论发展概况，课程主耍分为《中国城市建设 史》和《外国城市建设史》两个部分。为了强化学生的实践和认识能力，于199H年结合理论课程讲授开设了《传统 城市测绘实习》并结合《城市与建筑认识实习》等实践环节，强化了学生对于城市发展与规划历史及其相关能力培 养，同时强化其认识问题、分析问题和解决问题的能力基础。在前辈们多年的教学经验积累过程中发现，在理论课 与设计课程之间,学生往往会被实践的丰富性和易于理解掌握所吸引，因而忽视历史理论课程的学习。同时，在教 学实践的不断改革和总结屮发现，城市发展与规划史是学生创新能力的重要基石。 近年來，随着规划专业教学改革的不断深入，木课程在教学实践屮发现了一些难点，为进一步完善教学内容， 提升教学效果，加强专业课程之间的联动性，作者结合《外国城市建设史》教学情况有一些思考，以供广大师生共 同探讨。 教学中存在的主要难点 2. 1课程跨越漫长时间段，内容覆盖世界大部分地区 从公元4000-3000年前，人类社会完成了三次大分工之后，就开始了城市建设的活动。从一开始功能简单，由 村落演变为的城市到现代功能复杂、包罗力彖的现代化大都市，人类进行了 5000余年的城市建设实践活动。 古代世界以亚洲、欧洲为中心的数千年城市建设以及近现代以北美、欧洲、亚洲为主的城市建设发生在不同的国家和地区，牵涉到众多的历史、地理、人文和风情知识。对于学生來说，如果婆想深入学习外国城市历史，由于 文化背景差异性较大，学生感知度有局限性，城市建设特征性和规划思想难于把握； 2. 2城市建设实践与理论交织 由于本课程实践与理论紧密的交织特性，必须在30学时有限的时间内，分析众多的城市建设个案及与Z伴生的 城市建设规划理论的发展历程。同时，本课程必须与规划基础理论课程和设计课程的结合，突出教学内容的理论性 与实践性。 2. 3讲解内容安排上的选择与确定 古代城市的功能构成、空间形态相对简单，城市建设规模相对较小，但不同的国家和地区，随着社会、政治、 经济的发展，城市与城市之间存在着众多的差异。现代城市是一个复杂的综合体，欧洲产业革命以來，科学技术的 进步迅速推动了人类社会、政治、经济、文化的发展与变化，从而导致了城市社会秩序、空间秩序的巨大变化。要 对古今城市进行全面、综合的理解,其难度可想而知。因此,在课程间接内容的安排上要有所选择。 2. 4城市建设史课程与城市规划原理、建筑历史等有内容上的重叠 目前《外国城市建设史》被设置在三年级下学期，学生在接触本课程之前，就己经学习了《中外建筑史》和《城 规原理》，由于与相关内容的重叠特征，要了解、认识课程之间的相互关系，并有侧重的掌握本课程的学习内容。 改革之思考 由于传统的教学条件下，《外国城市建设史》从在着一些教学难点，进过长期一线教学，结合中外城市发展与规 划史系列课程改革，本课程从课程任务与定位、课程内容调整、优化教学方法与手段、实践性教学探索等方面进行 了一系列思考，并进行了初步改革。 3.1明确课程任务与定位 屮外城市发展耳规划史系列课程教学改革的主要目的就是整合规划专业历史课程资源，调节历史课耳英它专业 图1课程体系分布课程关系，建立起“历史一一理论一一实践”的专业 教学体系（图1）。作为课程体系中的主干课，《外国 城市建设史》任务是通过学习，