《五柳先生传》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校 r \? ?- 二〕r—— 公开课教案 课题：五柳先生传 执教老师：汪笑一 一、 学习目标： 1、 了解文学常识及写作背景。 2、 背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。 3、 理解文章内容，体会五柳先生高尚的情操。 二、 学习重难点： 学习重点：掌握重点字词解释 学习难点：理解“好读书，不求甚解”的含义。 三、 教学方法： 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点， 在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作 读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、 美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读， 学习气氛活跃， 收到了预期的教学效果。 教学过程： 一、预习导学： 初读课文，尝试解决以下问题。 1、 给下列加点字注音，并识记字形。 性嗜酒（shi ） 箪瓢屡空（den ） 晏如也（y cn ） 黔娄（qi印） （I①） 其言兹若人之俦乎（zi ） （ ch du ） 衔觞赋诗（sheng ） 欤（y u ） 2、 反复诵读课文。 3、 作家、作品、文体知识填空： 本文作者是陶渊明，名潜，字元亮，东晋（朝代）文学家。本文选自 〈〈陶渊明集》。 二、检查导入： 1、 导入：由《桃花源记》导入。 2、 听写字词。 3、由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充 4、检查课文朗读情况。 三、学习研讨： 一）、细读课文 1、朗读课文。 要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音， 读准节奏，读出感情。 2、读懂文意。 要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文 （1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。 （2）将疑难词句在小组内交流解决。 （3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。 3、老师强调以下词语和句子的解释翻译。 （1）、解释下列词语： 何．许．：什么地方 因．以为号焉：就 亲．旧．知其如此： 亲戚朋友 或．置酒而招之：有时 造．饮辄．尽：往、到； 冰 期．在 必醉：期望 曾．不．吝情去留：竟不 环堵萧．然．：空寂的样子 箪瓢屡．空．： 经常是空的 晏．如．也：安然自若的样子 颇．示己志：稍微 不戚．戚．于贫贱： 忧愁的样子 不汲．汲．于富贵：心情急切的样子 俦：辈、同类 （2）、翻译下列句子。 闲静少言，不慕荣利。 他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 他喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书 中内容有所领会，就高兴得忘了吃饭。 既醉而退，曾不吝情去留。 喝醉了就回家去，从不舍不得离开。 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光；粗布短衣上打了补丁，饭篮子 和水瓢经常是空的，他却安然自若。 常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 常常写文章自我消遣， （从文中）稍微透露出自己的志趣。他从不把得失 放在心上，就这样过完自己的一生。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 其言兹若人之俦乎？ 这话大概说的是五柳先生一类的人吧？ 4、整体感知： 思考：本文表现了五柳先生怎样的性格、生活情况、志趣？ 明确：性格：闲静少言，不慕荣利。 生活情况：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 爱好：好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。 5、学生试背课文，最好能当堂背会。 四、布置作业： 熟读并背诵本文