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初中英语写作教学设计之教学反思 三台县建平初中 陈芳莉 通过小组讨论竞争的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种“主人翁”的感受。 ?从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。在对“daily life”的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是“空中阁楼”，符合学生的认知结构，学生对“essay”写法的建构也是水到渠成。 从学生当堂作文反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，更能让学生留下深刻的印象，效果较理想。