课件赤壁赋苏轼.pptVIP

读难句 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 客人 有吹洞箫 定语后置的标志 依循、按照 歌曲旋律 表修饰，可译为“来” 唱和、应和 它指代歌 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 有吹洞箫的客人，按照旋律应和歌曲（为歌曲伴奏） 。 舞动 深涧 潜藏 蛟龙 哭泣 孤舟 的 寡妇 的 使……舞动 使……哭泣 （洞箫的声音）使深涧（里）潜藏的蛟龙舞动， 使孤舟（上）的寡妇哭泣。 定语后置句 优秀课件赤壁赋苏轼 翻译与理解 苏子愀然 ，正襟危坐而问客曰：何为其然也？客曰：月明星稀 ，乌鹊南飞 ，此非曹孟德之诗乎？西望夏口 ，东望武昌 ，山川相缪，郁乎苍苍 ，此非曹孟德之困于周郎者乎？方其破荆州 ，下江陵 ，顺流而东也 ，舳舻千里 ，旌旗蔽空 ，酾酒临江 ，横槊赋诗 ，固一世之雄也 ，而今安在哉？ 我顿时脸色改变，整理好衣服，端正地坐着，问客人说：“为什么箫声这样悲凉呢？”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹操的诗句吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山水互相环绕，草木茂盛苍翠，这不就是曹操被周瑜打败的地方吗？当他占领荆州，攻下江陵，顺着长江东进的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空。他面对长江斟酒，横握长矛吟诗，本是盖世的英雄，如今在哪里呢？ 优秀课件赤壁赋苏轼 翻译与理解 况吾与子渔樵于江渚之上 ，侣鱼虾而友麋鹿 ，驾一叶之扁舟 ，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地 ，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾 ，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游 ，抱明月而长终。知不可乎骤得 ，托遗响于悲风。 何况我和您在江中小洲上捕鱼打柴，和鱼虾做伴侣，与麋鹿交朋友，驾着一片叶子似的小船，拿着简陋的酒杯互相劝酒。就象蜉蝣一样，将短暂的生命寄托在天地之间，渺小得象大海里的一粒米。哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。希望拉着神仙飞升遨游，和明月一起永世长存。明知道这种想法是不可能轻易实现的，只好把感慨寄托在曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。 三写因悲生议。利用主客对话的形式提出矛盾、解决矛盾。文中“客人”之悲由四方面的感触产生：一是 由历史上的英雄人物 的消逝二想到自己的渺小，三是由江水无穷想到人生须臾，四是要摆脱现实处境， 却“知不可乎骤得”。赋写“客人”的生悲之因，实为下写苏子的开导之词蓄势。 优秀课件赤壁赋苏轼 探究文本，思考讨论下面问题 研读第三段，抒发了什么情感？ 眼前的江水明月 想到 曹操、周瑜 世间万物，英雄豪杰也不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流尽散 自己作为远谪黄州的小人物 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷” → 抒发了人生短促无常的悲观情怀 优秀课件赤壁赋苏轼 第三段 1.本段感情色彩如何？主要写了什么？ 客是如何阐发当时的情怀的？ 本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 优秀课件赤壁赋苏轼 第三段 段意 由眼前的江水明月想到曹操、周瑜两个英雄人物和他们的事迹，而两位英雄已杳然长逝，化为陈迹。 优秀课件赤壁赋苏轼 为何而悲？ 优秀课件赤壁赋苏轼 英雄业绩今安在 何况吾辈渔樵者 优秀课件赤壁赋苏轼 天地阔远 而自身渺小 优秀课件赤壁赋苏轼 长江无穷 而人生短暂 优秀课件赤壁赋苏轼 情怀阐发 对比： 古今人物——曹操，吾与子 赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上! 比喻： 人生短暂，感触生悲 蜉蝣（天地） 粟（沧海） 哀（吾生） 羡（长江） 理想与现实的矛盾 理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 现实：不可乎骤得 优秀课件赤壁赋苏轼 2.第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？ 主问 客答 古人事迹 现实人生 孟德遗诗 孟德遗迹 渔樵江渚 蜉蝣天地 安在哉 平凡渺小人生苦短 悲之缘由 第三段 写景 议论 抒情 优秀课件赤壁赋苏轼 第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更加见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。 优秀课件赤壁赋苏轼 课堂笔记 优秀课件赤壁赋苏轼 苏子愀然，正襟危坐 苏子 忧郁 ……的样子 使……正 整理 端正 坐 苏子黯然忧伤，整理好衣襟端正坐着。 衣襟 此非孟德之困于周郎者乎？ 这 固定句式：“非……乎”表反问语气 难道不是……吗 曹操 用于主谓 之间无实义 围困 被 介词表被动 周瑜 ……的地方 这难道不是曹操被周瑜围困的地方吗？ 读难句 被动句 优秀课件赤壁赋苏轼 固一世之雄也，而今安在哉？ 本来 一代 的 英雄 现在 哪里 在 呢 介词宾语前置句 本来（是）一代英雄，（可）如今（他）在哪里呢？ 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。 何况 我 和 你 打鱼