2014年10月17日城南公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 6 【2015年高考复习】 高考专题复习指导之“语言表达得体”教学设计 【理论依据】 《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（语文） 【设计思想】 现代生活丰富多彩，人际交往形式多样，语言得体尤为重要。语言“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件，避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考虑说话者的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。然而，当前由于受一些网络语言的影响，广大中学生更是深受其害，在说话写文章时，一些基本用语很不得体。加之近几年高考在考查请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。像建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等。考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯、简明等一起考查，更注重学生生活知识的积累与社会参与意识的培养。 所以，为使学生规范得体地使用语言，首先要提起学生的兴趣，使他们感受到准确运用语言的必要性和重要性，其次，纠正规范一些用语，最后要落实，达到准确得体运用之目的。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）指导学生通过阅读、生活经历、练习等不同途径，掌握常见谦辞敬语； （2）指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。 2.过程与方法 （1）通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点； （2）讲练结合，注重积累。 3.情感、态度与价值观 培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。 【教学重点、难点】 根据高考大纲要求，引导学生复习语言得体有关知识，并能根据不同的语境条件恰当地表情达意，通过典型例题和迁移练习突破重、难点。 【教学方法】 事例引导，师生讨论，练习落实，归纳小结 【教学准备】 语言得体事例、高考试题搜集，多媒体课件制作 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景创设 提问：同学们，假如这节课有领导和老师来听课，那么，我们可以用哪些方式来表达自己的心情呢？ （预计学生活动：鼓掌或用语言来表达欢迎。） 师：除了热烈地鼓掌能够表达我们对各位老师的欢迎之情，我们还可以怎样进一步来说明自己的心情呢？通常我们在节日或者重要的日子里，除了行动外，还要挂出欢迎的横幅标语，那我们如何写这个欢迎词呢？ 学生交流。 [PPT显示]：热烈欢迎各位老师莅临指导！ 师：这里“莅临”是礼貌性用语，“指导”是谦辞敬语，这样我们就可以把自己的心情表达完整了。这是因为我们语言表达得体在生活中的一个表现。那么今天我们复习的内容就是高考语言文字运用中“语言表达得体”这个内容。 [板书]：语言表达得体 师：“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。那今天我们就来一起探究，如何使自己的语言表达得体。 二、考点解析 “得体”就是根据语境环境使用语言。语言环境有“内部语言”和“外部语言”之分。“内部语言”指的是上下文，“外部环境”则包括语言交际时的各种条件，如目的、对象、场合、语体、谦敬等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求，注意掌握语言使用的分寸。 (师：那么下面我们就针对这些外部环境的要求来解答语言得体的问题) 三、分类研讨 （一）注意表达目的 (师：在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，选用的表达方式也应有所区别，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，语言表述也应有的放矢，准确得体。说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。) 【例1】（2007四川卷）下面口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。 有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。[PPT显示]【参考答案】 ①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！ ②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！ 【例2】由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，写两段话来说明文具盒。 目的一：为找回自己的文具盒