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小学写字论文 小学硬笔书法教学初探 内容摘要： 硬笔书法是校园文化建设必不可少的部分。 掌握了书写方法， 就等于学会了写字。 写字不仅能陶冶人的情操，还能达到启迪心智的作用。本文从“姿势、激趣、激励、导学， 等几个方面对硬笔教学谈谈自己的体会。 关键词： 硬笔教学 姿势 激趣 激励 选帖摹帖临帖 硬笔书法是对传统书法进行创新的基础上形成的一门艺术， 它是校园文化建设必不可少 的部分，掌握了书写方法，就等于学会了写字。 《语文课程标准》指出：写字教学要重视对 学生写字姿势的指导， 引导学生掌握基本的书写技能， 养成良好的书写习惯。 全国小语会理 事长崔峦先生说过： “加强写字，一要从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字指导， 包括写字，执笔姿势，良好的书写习惯。基于此，我觉得应从以下几个方面进行硬笔书法教 学。 一、 姿势训练，重在加强。 写字姿势分为执笔姿势与坐姿这两方面。 唐代的大书法家颜真卿与张旭议论笔法时说： 妙在执笔，会得圆转。晋代的卫夫人也说过“凡学书字，先学执笔” 。 执笔看似是一个非常 简单的问题，可实质是最要紧的问题。写字姿势的正确与否，是写出一手好字的前提，也是 提高自身身体素质的关键。 可是，在实际教学过程中却发现， 学生的执笔与坐姿存在着明显 的问题。首先，就执笔而言，多数学生在执笔的过程中，用大拇指的第一关节夹住笔杆，掌 心就变成了实实的， 而不是圆形的空腔； 也有一部分学生执笔的三指离笔尖太近， 在写的过 程中，看不清楚写的字而造成手腕弯曲着写。即使当场纠正之后，没过多久，学生的执笔姿 势就又变回原来的样子。其次就是坐姿的问题。刚开始写时，学生能按老师的要求去做，可 是时间一长，就又趴下去了，因此，要狠抓执笔姿势与坐姿关，从入学的那一刻，就要开始 执行。就实际教学情况来看，我觉得应从以下几方面入手： 第一，每当学生写字前，教师就应强调“三个一“；即眼睛离书本一尺，胸前离桌子 一拳，手指离笔尖一寸。 ”书写者应注意“头正、身直、两肘平曲置于桌面的弯曲度以 45 度左右为宜，右手执笔，左手按纸” 。要时常念叨，让学生能牢记于心。不过，光讲不行， 教师应做好示范，逐个指导，纠正，还要在学生写字时巡视，时时提醒，时时纠正。 第二，作业量要控制，练字时间或者是平时做作业的时间不宜过长，最好不要超过一 个小时，这样的话，就不会产生殆倦感，肌肉不易疲劳，效果会更好。 第三，以比赛促进学生改掉不良习惯。如：班与班之间，学生与学生之间进行执笔与 坐姿的比赛。规定时间内，看学生能否坚持到最后，每发现一人次就扣一分，哪个同学或哪 个班级表现突出的予以精神奖励或物质奖励。比以往有进步的也要给予表扬。 第四，要想彻彻底底改掉学生的不良习惯， 还需家长的配合。 让学生不管在何时何地， 只要一握笔，就要做到姿势的正确。 总之，执笔与坐姿方法，重在加强。只要我们教师长期地一如既往地做下去，学生的执笔与坐姿肯定会有良好的改善。 1 二、 营造氛围，贵在激趣、激励。 中国古代教育家孔子说过“知之者不如不好之者，好之者不如乐之者。 ”学习书法贵在 有兴趣。才能静心专一，持之以恒。在实际训练中，孩子们大多有美好的愿望，可是往往缺 乏足够的信心、耐心、细心。因而在教学中，可以通过营造浓厚的书法氛围来激发学生对学 习书法的兴趣 。 1、当学生有点心服气躁的时候，教师可以让学生停一停手中的笔，给学生讲述一些古 今书法家的学书轶事。譬如：张芝临池学书，竞使“池水尽墨” ；智永登楼练字近 40 年，用 坏的笔能堆成一座山；王羲之潜心苦学墨当饭等。学生听得是津津有味，乐在其中。听完故 事之后，可以让学生说说自已的感受，哪怕是一个词，一个字，教师都要给予表扬。之后， 在这些书法家学书的影响下，让学生继续练字。 2、要营造一种宽松愉悦的氛围，让学生觉得学习硬笔书法是一项有意义的活动。如： 在练字过程中，教师可以适当地播放一些背景音乐，让生能较快地进入书法的殿堂。 3、以活动营造书香氛围。如：让学生与家长一起搜集一些书法家的故事及自己喜好的 书法作品，开个“小小故事会” 、“亲子小品演出” “登上舞台现场写字”等活动，来激发学生学书的兴趣。 4、以比赛促进学生学书的兴趣。我们都知道好胜心是小学生最重要的心理特征，他们 都希望自己比别人好， 哪怕是一点点得好， 他们也都会沾沾自喜， 喜悦之情溢于言表。 为此， 要多让学生参加一些各级各类的比赛。 校外，如：市中小学生书画赛， 省“兰亭杯” 选拔赛， 市规范汉字比赛等；校内，如：书法考级活动，班与班的比赛，组与组的比赛，生与生之间 的比赛及亲子比赛。 对于得奖的学生来说， 会是一种无声的鼓励， 无声地把他们吸引到学书当中来；那对于那些没有获奖的学生来说，会使他们产生一股羡慕之情，不过，这还