读写结合案例评析（张长虹）.docxVIP

读写结合，提高语文能力 ——《翠鸟》教学案例评析 教学实录： 师：对，文章就是围绕这三方面来写的。请大家小声读第一自然段，看看翠鸟的外形都有哪些特点呢？并用笔勾画出来。 师：翠鸟外形有什么特点呢？ 生1：爪子：红、小； 师：作者观察多仔细呀，我们要学习作者细心观察，生动描写的方法。还有什么特点，继续交流。 生2：羽毛：鲜艳 生3：眼睛：透亮灵活； 生4：嘴：又尖又长? 师：你们很善于发现，一下子抓住了各部位的特点。写羽毛时，作者运用了什么修辞方法呢？ 生：作者运用了比喻的修辞手法，把翠鸟写得很美。 师：谁还愿意读出它的美丽？ 师：你的声音和表情告诉我，你已经喜欢上了这只翠鸟。 师：现在，让我们都把对翠鸟的喜爱放在脸上读，齐读第一自然段。 师：你们很会学习，你们发现了翠鸟各部位的特点，以后写文章就会板书：抓住特点去写。 师：其实，作者在抓住它的外形特点的同时，还做到了按顺序描写，你发现了吗？ 生1：描写身体的部位时，我发现作者是按照爪子?羽毛?眼睛?嘴的顺序描写翠鸟的。 师：谁能用上表示先后顺序的词语说说呢？ 师：在描写羽毛时，在顺序上，你还有什么发现？ 生2：描写羽毛时，又是从上到下的顺序:头上???背上???腹部 师：是啊！作者有序地向我们展示了一只人见人爱的翠鸟。我们一起来读读第一自然段，再次感受作者的写作顺序。 师：作者这种认真观察，板书:按顺序进行描写的方法值得我们学习和借鉴。你领悟到文章的顺序，你写文章时一定会有顺序地表达。 师：学了这么多方法，大家想不想试着写一种你喜欢的小动物的外形？让我们一起到小动物世界里看一看吧！你最想写哪种小动物的外形? 我会写：课件出示 ?你喜欢的小动物，它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴、身（羽毛、皮毛）、四肢（翅膀）是怎样的？（可以选择最能表现这种小动物外形特点的几部分来写） 师：开始动笔吧。 师：写完的同学，小声读读自己的习作，看看句子通顺吗？用词恰当吗？试着用修改符号进行修改。 评析： 读写紧密结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。中段，段的训练是阅读训练的重点，《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。教者针对教材特点，结合学生实际，教学时，不单把着眼点放在培养学生的阅读能力上，还将培养学生的阅读能力和培养学生的习作能力紧密地结合起来，把阅读课和习作课融为一体，致力导读，以读促写，使读写训练相得益彰，不仅培养了学生的阅读能力，还培养了学生的观察能力，教会了学生写动物外形的基本方法：按顺序、抓特点，从而促进了知识向能力的转化。