初中音乐_八音之乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《八音之乐》教学设计 《八音之乐》是第三单元的课题，什么是八音？本节课通过提前让学生预习搜集资料的方式增加学生的学习兴趣，敢于在课堂上向其他同学展示自己的搜集成果，老师起到引导作用，课堂教学时，我先用一则《三字经》里的文章引出“八音之乐”的定义，让后和学生一起学习八音的定义，八音是中国古代用金、石、丝、竹、匏、土、革、木等八类材料制成的乐器的统称。后来，人们将民族器乐的演奏形式也称为八音。然后让小组汇报各小组搜集的不同乐器的资料和大家共享。老师搜集了不同的器乐曲进行深化，让学生对各种乐器更深层次的了解。最后教师出示了吹打乐、江南丝竹两类风格的音乐让学生分析所运用的乐器及各种音乐的风格，更进一步提高学生对民间音乐的认识。最后在弘扬民族音乐的寄语中结束本节课。 不足点在于，如果能把各种代表乐器拿到现场让学生真正的接触、演奏各种不同乐器，相信同学们的认识会更加深刻！ 导入 教师出示《三字经》，请同学们找关于八音的线索。集体朗诵，在最后两句 揭示“八音”定义。 八音：中国古代用金、石、丝、竹、匏、土、革、木等八类材料制成的乐器的统称。后来，人们将民族器乐的演奏形式也称为八音。 共享各小组搜集的资料 在这一环节中，老师引导学生共享课下搜集的不同乐器的资料，邀请各小组同学对云锣、堂鼓、二胡、竹笛、笙、埙、梆子、磬乐器从产生、音色、作用等范围做介绍。 教师播放这八种乐器的音乐让学生欣赏，分析各种