初中数学_利用三角形全等测距离教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教材分析 教材的地位和作用 教学内容《利用三角形全等测距离》是鲁教版七年级上册第一章《三角形》第五节的内容。利用三角形全等测距离是三角形全等在现实生活中的应用，尤其是在野外勘测方面有较多的体现， 本节课教材以一个有趣的故事引出三角形全等的应用.现实的例子引起学生的兴趣，引导他们去思考，并尝试用三角形全等的条件来解决问题.这一节内容设置了丰富的问题情境，利用现有的工具构建全等三角形,把实际生活中“不可测量的距离”转化为“可测量的距离”.总结出两种构建全等三角形较常用的方法,并说明其中的数学道理。力求使学生能体会数学与生活的密切联系，展现了三角形全等在实际生活中的应用过程。教科书中较强调学生动脑和动手相结合，鼓励学生在解决问题的过程中有条理的思考和表达。 教学目标 (1)知识与技能： ①、巩固和理解全等三角形的性质与判定； ②、经历将实际问题抽象为数学问题的过程，并能解决简单的问题； ③、在解决实际问题的过程或与同伴交流的过程中发展有条理地思考与表达的能力． (2)、过程与方法： ①、经历观察、实践、验证等数学学习活动，培养初步的数学推理能力。 ②、能利用三角形全等解决实际问题； (3)、情感态度与价值观： ①通过生动、有趣的例子激发学习数学的兴趣； ②体会数学与实际生活的联系和数学来源于生活，又服务于生活； ③通过小组活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神，体验数学活动充满探索与创造。 3、教学重难点 重点：利用三角形全等解决实际问题。 难点：如何构建三角形全等的模型解决实际问题。 学情分析 学生在前几节的内容中初步认识了三角形以及一些特殊的三角形,了解了三角形的一些特性,并已掌握了三角形全等的四种条件,学会了用尺规画三角形.但前面所学的知识都只是停留在书面解题证明上,还没有体会到全等三角形在生活中的广泛应用.在对学生近一年的教学中发现:学生对数学的转换迁移能力较差,把实际问题转化为数学问题有较大的难度.在解决数学问题中勇于面对并克服困难的精神需要加强. 三、教学方法及学法指导 为了突出重点突破难点，针对初中生的心理特点和认识规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想，采用多媒体辅助教学，集体讨论的教学方法，同时采用自主探究，小组合作，分析归纳，总结反思的学习方法。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 同学们都看过《加勒比海盗》吧？影片中的杰克船长是一名机智而勇敢的船长。今天老师就和同学们在杰克船长的带领下开始今天奇妙的数学旅程。在汪洋的大海中我们乘着“理想号”战舰徐徐前进，去探索一座未知的岛屿。 一起观看短片，在有趣的片头中调整自己的状态。 用杰克船长探险的故事情节导入新课，可以充分调动学生主动学习，主动探索的兴趣。学生对探险过程产生强烈的欲望，大大的提高了学生的积极性。使学生在游戏的过程中轻松愉快的获得新知识。 课前检测 你的知识储备足够探险吗？让我们来检验一下。 导入知识行囊练习题。 1、全等三角形的对应边 ，对应角 。 2、判定三角形全等的方法有： ， ， ， 。 3、如图：△ABC≌△ADE, ∠B=300,BC=4cm，则∠D= DE= 。 已知如图，AC与BD相交于点O，OA=OC,请添加一个条件，使得△AOB≌△COD，并说明所用方法。 请你在下列各图中，以最快的速度画出一个三角形，使它与△ABC全等，比比看谁快！ 个人认真思考后完成相关练习题并回答问题。 通过温习与本节有关的知识，既帮助了基础较弱或掌握不牢的学生巩固旧知识，也为本节课的学习打下了牢固的理论基础；后两个题充分发散学生思维在复习旧知识的同时为学习新内容作了铺垫。而且快速的回答问题也进一步提高了学生的成就感及快点探索未知知识岛屿的强烈欲望。 探究新知 引入杰克船长在岛屿中发现的问题： 杰克船长在岛上发现了一条河流，在不能过河测量又没有测量工具的前提下，怎样才能测出河宽呢？ 方法：杰克船长站在河边的H点处，面向河岸方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在河对岸B点处；然后，他保持刚才的姿势转过一个角度，这时视线落在了自己所在岸的一点B‘上。接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是河宽AB。 配合简图如下: 认真体会杰克船长的方法。将题目中暗含的条件转化成数学语言。将实际问题转化成数学问题，并在老师的引导和自己的探索下利用三角形全等的知识解释步测距离就是河宽。 用杰克船长的发现引入新课，让学生身临其境的体验探索的乐趣。激发了学生的学习积极性和好胜心。学生独立思考后，在教师的引导下将实际问题转化成数学问题。并主动尝试利用三角形全等来解决问题。让学生更加深刻的体会本节课的主题——利用三角形全等测距离。 思路总结 引导学生分析归