初中英语_Unit4 What time do you go to school教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

Unit4 What time do you go to school? SectionB 1b—2c 文本分析： 本节课取材于鲁教版初一下Unit4What time do you go to school? SectionB1b—2c.是集听力，阅读为一体的一节课。本单元的主要学习目标是：通过学习时间表达和动词短语，引导学生学会与他人交流日常生活习惯。符合《中学英语课程标准》中的“文娱与体育（Entertainment and sports）”。 在知识层面上，通过SectionA的学习，本节课对知识的学习又进行了深化和拓展，如，时间表达法中的逆读法。 在语言技能层面上，本节课进一步训练学生的听说能力，同时重点转向读写技能和语言综合素养的培养与提升上。 在环节处理上，以“Healthy lifestyle”为主线，将文本分为：my busy life, your busy life, my frends’life.三个环节，通过学习，引导学生感知，体会，理解哪些活动是健康的生活方式。最后通过“班级健康之星”的评选，深化学生对健康生活方式的关注，逐步养成良好的生活习惯。。 教学目标： Knowledge target(知识目标) a,认知关于quarter, past, take a walk, either…..or……., 等新词汇，短语和表达。 b,帮助学生掌握时间的表达法，逆读法。 2，Ability target (能力目标) a,能够运用阅读策略获取信息，把握文章大意，掌握一定的写作技巧。 b,通过听力学习，锻炼学生的听力技巧。 c,通过pairwork, groupwork等形式的学习，锻炼学生的合作交流能力 3，Moral target (情感目标) a,了解哪些活动是健康的生活方式。 b,引导学生分析自己生活习惯，逐步改变自己的坏习惯。 学习策略： 1，把握文章脉络，运用小组合作竞争学习的方法。 能利用海报等形式，为健康的生活方式做宣传。 教学过程： 步骤 师生活动设计 设计意图 Warming-up 1,Introduce myself and have free talks with the students. 2, play a number game. 3,know about the times 1,课前师生互动，拉近距离。营造轻松和富有趣味的课堂氛围，而且为本节课的学习，做好铺垫。 2，number game游戏，一方面加深学生对数字的学习，同时拉近师生距离，调动学生的积极性. 3,学习时间的表达法，逆读法。 New lesson Step1 s my daily routine Step2 your daily routine Step3 My friends’ daily routine Review the phrases and the time Talk about students’ daily routine 时间，图片，词，句相结合，巩固所学，,同时使学生初步感知“healthy lifestyle”（第一人称） 在上一环节学习的基础上，就学生的日常生活进行讨论。（第二人称） Tom’s daily routine Listening practice(1c, 1d) 了解Tom’s lifestyle, 辨别是否健康，初步明白哪些活动是健康的生活方式。 Mary and Tony’s daily routine Reading practice(2b, 2c) 了解Mary and Tony’s lifestyle, 辨别是否健康，尝试谈论哪些活动是健康的生活方式。 Summary 1，通过思维导图的呈现，总结本节课重点。 2，评选“班级健康之星” 3，My words for you 1，综合呈现本节课知识点，帮学生进一步梳理哪些活动是健康的生活方式。 2,由文本到学生,学以致用，进一步理解文本所贯穿的思想。教师启发学生对健康生活方式进行思考，为达成让学生养成良好习惯的教学目标服务。 3，激励启发学生改掉不良习惯。 Homework Do a survey about your family‘s daily routine, and make a poster 鼓励和引导学生借助海报进行课后自主合作拓展学习，实现语言知识与自身生活的拓展、迁移和运用。 学情分析： 本节课授课的对象