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被乘数、乘数与积的关系 乘法，是小学阶段一个非常重要的教、学内容。千百年来，教师在教授乘法的初 步认识时，都必须强调 “求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。”“相同 的加数叫被乘数，相同加数的个数叫乘数。” 如：有 4 个盘子，每个盘子放 3 个梨，一共有多少个梨？ 用加法计算，那就是把 4 个 3 相加。即 3+3+3+3=12 用乘法计算，就是用 3 去乘以 4。 即 3 x 4 = 12 | | | 被 乘 积 乘 数 数 读作 “三乘以四 ” 或者 “ 四乘三” 3x4,这个算式，清楚地让小学生认识到它表示的是 4 个 3 相加。 再如： 5x7 读作 “五乘以七”或者 “七乘五”，表示 7 个 5 相加。 用字母表示乘法 axb=c “a”表示相同的加数， “b”表示相同加数的个数， “c”叫做 a 与 b 的积。 记作 axb,读作 “a乘以 b”或者 “b乘 a”。这样求积的运算，叫做乘法。 应用题 1 如：1， 同学们跳舞，每组5 人，3 组有多少人？ 这样想：现在要算的是 3 个 5 是多少，单位名称是 “人”，那么 5 就是被乘数， 3 就是乘数。 即 5x3=15{人} 答：3 组有 15 人。 再：2，二、一班同学分 6 组栽树，每组栽 8 棵，一共栽多少棵？ 分析：一组栽 8 棵树，6 组就是求 6 个 8 是多少。单位名称是 “棵”，那么8 就 是被乘数，6 是乘数。 即 8x6=48{棵} 答：一共栽 48 棵。 这样讲清楚明白，小学生们易于接受。 可以说，被乘数、乘数，在小学阶段学生们学习乘法的时候，是一个必须清楚认 识、理解和重点掌握的基本概念。到了初中，随着学生们年龄的增大，理解能力 的增长，被乘数、乘数都叫做 “因数”了，它们互换位置积不变。 可是，现在小学二年级使用的 “义务教育课程标准实验教科书”在讲一位数乘法 “乘法的初步认识”时，就直接引入了 “因数”这个概念。 如教科书中例题：3+3+3+3+3+3=18 这个相同加数连加的算式， 直接让小学生认识 “用乘法算”：6x3=18 读作 6 乘 3 等于 18. 3x6=18 读作 3 乘 6 等于 18. 这里只有 “乘”，没有了 “乘以”。被乘数、乘数不分，看似简便，实际是一开 始就给学生们了糊涂的认识，让他们在不理解的基础上去学习乘法。 再如：在画图题中展示了 3 束、每一束 5 个气球后，便让二年级的小学生们掌握： 2 5+5+5=15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | | | 因 因 积 数 数 这本来是初中的