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小学生阅读习惯培养策略研究实施方案 峄城区实验小学 一、基础条件与可行性 基础条件：具备完成本课题研究的相应“软件” 1）有一定的实践基础。我校信息化建设已达到一定水准，有高标准的语音室、微机室、多媒体教室等，有比较完善的校园网。这些为阅读活动的有效开展提供了有利的条件，而且近年来，学校又开展了许多阅读实 践活动，如少先队的“跳蚤书市” ， “小学生综合实践活动” ，“家庭读书乐”等活动。此外，学校还拥有 38380 余册的图书，有两间高标准的阅览室，全天向学生开放，学生可以自由地借阅自己喜欢读的书。而且每个班 级都建立了班级图书角，学生把自己手中的好书带到班级来与同学共同分享，这样不仅解决了部分学生没有好书读的难题，还为学生营造了浓厚的读书氛围，使更多的学生养成了爱读书的习惯。 （2）有一定的研究基础。我校教师观念正在逐步发生转变，对培养学生的阅读习惯和阅读能力的重要性已有较为清晰的认识。 我校先后完成了省级课题 “小学语文口语交际实验与研究 ”、市级课题 “小学语文自主阅读实验与研究 ”和“小学生良好行为习惯养成教育的研究 ”，取得了一定的成效，积累了 一些实践经验，研究成果在省、市、区有关会议上交流和相关杂志上登载 , 其中“大量读写、双轨运行”实验成果已在全区推广。这些，为我校进一步开展 此项研究奠定了良好的基础。 3）研究时机比较成熟。语文新课程的全面实施，为语文教学改革提供了前所未有的大好时机，教师们都在探索语文教学的新路子，阅读习惯的培养也引起了广大教师的热情关注。 4）研究力量比较强大。我校已充分认识到科研在学校教育中的重要地位，坚持把科研作为第一生产力，提出了“科研兴校”的奋斗目标，并完善了教育科研组织机构，成立了校长室——教科室——中心课题组——学科课题组的科研组织网络。本项课题由校长任课题组组长，研究的经费能得到充分的保障。课题组成员都是具有丰富教育教学经验的教学精英，部分教师也参加过国家、省、市级课题的研究工作，有丰富的课题研究经 验。 可行性：本课题研究的清晰度较高，本课题的可行性不容质疑。（1）国内外相关研究综述： 从 1972 年起，美国国家教育发展评估会一直追踪四年级、八年级与十 二年级学生的阅读成绩。结果发现，养成了阅读习惯的学生，以及最能享受阅读乐趣的学生，综合素质最高。我国关于儿童阅读状况的调查也显示，儿童学习成绩越好，其阅读频度越高，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，其阅读频度越低，阅读时间越短。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。 ”哈佛大学的一位前任校长说： “要养成每日阅读有益书籍的习惯，几年后思想上将大有长进。 ”我国《课程标准》中也强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”有实验已经证明：只有当学生的阅读量达到课本的四 、五倍时，才有可能形成语文的自学能力。 “十五”期间，江苏省扬州市教育局“亲近母语”儿童阅读研究中心确立了《“亲近母语”阅读课程构建的理论和实践”的研究》课题，并在全国教育科学“十五”规划课题评审中得以立项。该课题以倡导儿童阅读，推进素质教育，建设书香社会为宗旨。课题组在各个不同层次的学校推广亲近母语读书会，重点建设班级读书会、校园读书会、亲子共读会、教师读书会，特别关注农村小学读书会的建设。积极策划和举办各种关于儿童阅读的学术研究活动和社会公益活动，倡导阅读理念，建设书香社会。 （2）本课题与之联系和区别： ○1 联系：本课题研究与上述研究比较，共同点是贯彻“大语文教育”思想，走“大阅读教学”之路，积极倡导阅读理念，开辟课外校外阅读的阵地，促进教师教学思想和学生学习方式的转变，使阅读成为孩子精神生活的一部分，成为孩子成长的动力。 ○2 区别：从研究范围上看，本课题着重从我校实际出发，探索适合我校小学生发展的阅读操作模式，培养学生的读书习惯，具有校本特色。从研究内容上看，本课题侧重于 通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣， 帮助学生形成阅读动机， 教会学生掌握一般的阅读方法， 培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性品质， 为促进学生的终身学习奠 定基础。从研究类别来看， 本课题属于微观应用实证研究， 主要是借鉴先进的教育教学理论指导行动研究，在行动中印证理论、丰富理论、提升理论。 课题研究的实践意义与理论价值 1）从理论上看，加强课内外阅读的研究和实践，可以丰富阅读教学的理论，为课外阅读这一语文活动提供一种新的实践思路和操作模式，深化学校基础教育教学的改革。 2）从教师发展的角度来看，作为语文教师，心中不应只想着学生的考试分数，而应该把小课堂与大课堂结合起来，把课内与课外结合起来，应更多地考虑