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《图形的运动（一）》同步测试（第 1 课时） 1 一、判断下面哪些图形是轴对称图形，是的在括号里画“√”。 考查目的： 在各种图形事物中判断哪些是对称图形， 哪些不是对称图形？在判断的同时， 让学生感悟到对称图形的特点，同时感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。 解析： 一般的几何图形对于学生们来说比较好区分， 数字的对称学生接触的较少。 所以 在判断 这个图形时可以让学生具体讲一讲。 最后一个 图案也是学生不容易判断出来 的，可以使用先折一折后进行观察再判断的方法。这样学生会更好理解。 答案： 二、画出下面图形的对称轴。 考查目的： 通过让学生动手画一画对称轴，使学生进一步理解对称及对称图形的特点。 解析： 在画对称轴时，遇到 和 这样的图形时，要给学生强调画的位置，要 先找到这个图形的中心点。 另外学生平时遇到的左右对称的图形比较多， 遇到 和 上 下对称的情况一定要注意认真区分。 答案： 略 三、长方形有几条对称轴？正方形呢？圆呢？请你画一画，填一填。 考查目的： 出示正方形、长方形、和圆形，让学生找对称轴 , 由于可找很多条对称轴， 让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴，感觉到对称的奥妙。 解析： 由于教材对于这一部分知识降低了难度， 不要求学生必须把每个图形的所有对称 轴全部画出来。 但是对于能力稍强的孩子可以作为一个拓展提高的内容， 发展学生的思维和 能力。对于大部分学生能够感悟，感觉到对称的奇妙之处就可以了。 答案： 2 条； 4 条；无数条 四、下面的图形各是从哪张纸上剪下来的 ?连一连。 考查目的： 借助剪出的图形和剪剩的材料， 检测学生是否已经掌握了对称图形的基本特 征，能够依托想象形成了解决问题的思路。 解析： 在解决问题时，可以通过想象将第二排图形对折，得到图形的一半，再与第一排 图形拼在一起， 看是否能得到完整的长方形， 再进行连线。 也可以想象第一排图形展开的样 子，想一想第二排哪个图形可以完全填充，上下两个图形就可以连线。 答案： 五、下面哪组图形是对称的？在对称的图形下面画“√”。 考查目的： 学生已经掌握了轴对称图形的基本特征， 本题突破思维定式， 出示的不 是单个轴对称图形， 而是一组， 主要考查学生对问题的分析能力和思维能力以及空间想象能 力。 解析： 虽然直观的感知都是一组组对称的图形， 但是通过折一折进行对比， 就会发现方 向是相反的，为帮助学生理解，可以把中间的对称轴先标出来再进行观察比较。 答案： 六、按对称轴画出下列图形的另一半。 考查目的： 通过让学生想一想、 画一画，检测学生对轴对称图形的特征是否真正的掌握。 解析： 虽然本册教材对于画出对称的图形的另一半不做具体的要求， 但是在要求学生画 图时，要求必须规范。画好后，让学生进行左右或上下的对比，观察大小形状是否有改变。 答案： 略 七、（操作题）拿正方形的纸，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展开后 分别得到的图案。 考查目的： 利用剪纸活动巩固轴对称图形的知识，使学生体会到：折纸方式相同，剪的 位置不同， 则展开后的图案也将各不相同， 但都是轴对称图形。 从而考查学生对轴对称图形 灵活掌握情况。 解析：本题也可以不操作， 让学生仅通过想象完成此题， 可以培养学生空间的想象能力。 但是想象后最好动手操作进行验证。 答案： 略