初中语文_武陵春教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计： 一、多媒体播放《月满西楼》歌曲导入 二、这节课以读贯穿始终，分为以下几个环节： （一）初读—知愁情 1、读准字音， 认准字形 2、师配乐范读。 （二）品读—感愁思 1、哪句话最直接最强烈的抒发了这种情感？以此句串联起上阕。 2、找出能体现词人心理变化过程的词语。以此赏析下阕 （三）再读—绘愁绪 展开想象，用自己的语言描述词意，再现画面 。 （四）悟读—析愁怀 李清照愁从何来？利用多媒体出示李清照的不同时期的作品，让学生了解不同时期的她作品的风格不同，引导学生掌握知人论世论。 三、作业 课下读李清照的《一剪梅》和《声声慢》，比较抒发的情感和本课有何异同？ 【学情分析】 对于古诗词，学生并不陌生很多唐诗都耳熟能详小学六年背诵的古诗词已经有73首，其中词共有四首，并已经知道两大词派：豪放派和婉约派，并且在七年级上册课外古诗词中背诵学习《如梦令》，在七年级的时候还给学生补充了同词牌同作者的另一首《如梦令》，对于李清照已经有了一定的了解也初步掌握鉴赏古诗词的步骤、方法。 每一首诗或词的创作都离不开一个特定环境，特定的环境直接制约着诗或词的风格以及它将要反映的内容《武陵春》是李清照避难金华时所写的一首词当时国破家亡，夫伤物散，她也流离失所，无依无靠，所以，词情及其悲苦凄惨这首词篇幅短小，全词仅四十九个字，字字句句离不开一个“愁”字，学生能理解是写愁的诗词，却不知作者