初中物理_《杠杆》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

人教版八年级物理下册第十二章第一节 《杠杆》教学设计 一、教材分析? 这节课是人教版八年级物理第十二章第一节内容，在之前学习了力的基础上，再来介绍简单机械—杠杆。为下一节滑轮的学习埋下伏笔，有承上启下的作用。本节主要学习杠杆的概念、探究杠杆平衡条件并能进行分类，有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面。 二、学情分析? 学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。因此在教学让学生在实践中发现、思辨中完善、设计中创新、合作中交流，实现自主、合作、探究的学习情境。?运用“引、研、结、用”物理教学法，通过老师的步步引导，由学生观察多媒体课件、演示实验现象或者自己设计实验进入物理知识的研讨之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，来自己总结物理概念或规律，并会运用规律来解决问题，即培养学生的实验探究能力，又培养了学生分析解决问题的能力。 三、学习目标? 知识与技能：? 认识杠杆，认识有关杠杆的支点、动力和动力臂、阻力和阻力臂等概念。? ?2.能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。?? 3.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。? 过程与方法：? 1.通过让学生寻找杠杆以及画出杠杆五要素的过程，使学生经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。?? 2.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生学会分析实验数据和现象。学会从实验数据中分析归纳出实验结论的一般方法。? 情感态度与价值观：? 1.通过经历和操作杠杆，使学生产生关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。?? 2.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生乐于在生活周围中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。?? 3.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生认识到科学探究中必须有的合作精神。 ?四、学习重难点?? 1、会画出杠杆的力臂。? 2、经历探究杠杆的平衡条件，能对杠杆进行分类。? 五、学习用具? 铁架台、钩码、杠杆、刻度尺等 六、学习过程? 导入新课： 多媒体展示阿基米“给我一个支点，我可以撬起地球”的图片，感悟知识就是力量的同时，引入杠杆这个机械，并引入课题。 模块一：杠杆的概念及五要素? 同学们对杠杆有一定的了解，引导学生通过生活中的实物如：压水机、撬棒、跷跷板等得出杠杆的概念，并能根据定义找出相关的实例：钳子、杆秤、起子、独轮车等； 小组交流有疑问的问题，合作解决。? 预设问题：? 1、什么是力的作用线？? 解决措施：先让其他小组解决，解决不了的教师以图的形式进行讲解。 2、力臂的概念可能会提出支点到力的作用点的距离。? 解决措施：先让学生讨论，实在解决不了的，就用实验说明，在杠杆一段固定钩码，用弹簧测力计在另一侧竖直向下拉和斜拉，发现示数改变，从而引发认知冲突，教师在这时在引入力臂的概念。? 板书：杠杆的概念和五要素。? 设计意图：初步介绍概念，引导学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。? 巩固练习：请学生在导学案画出几个杠杆的力臂，并做讲析，明确画力臂的步骤。特别的让学生画在杠杆不倾斜与水平状态时力臂，让学生在画图在感悟两种状态时所处的位置 的区别，为探究平衡条件做铺垫。 模块二：杠杆的平衡条件?在进行实验之前，引导学生思考? 1、在探究杠杆的平衡条件时，为什么要使杠杆在水平位置平衡？?解决措施：大部分同学会想到静止时平衡，想不到水平位置，在学习完力臂后再告诉他们。这样方便读出力臂，便于读数。? 2、什么时候我们说杠杆平衡？如果实验探究的话，在什么情况最好读数？? 解决措施：杠杆平衡应该能想到静止，这里联系复习二力平衡的定义，物体受二力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说二力平衡。引发学生思考，然后再说杠杆匀速直线转动时不好读数，所以用静止状态。? 然后请同学们按照探究要求，设计实验方案，并且边实验，边完成实验数据表格，然后小组内交流，得出杠杆的平衡条件。让学生代表先说出实验方案，全班交流，确定之后再进行实验，完成实验表格。学生实验时教师巡回指导，有问题及时解决，并把疑难问题记录下来。? 模块三：学生展示探究成果： 引导学生描述自己组的探究过程、展示本组的数据、分析本组的结论、找出本组的新发现或困惑等。 板书：杠杆的平衡条件。? 设计意图：在实验中要做好几步，所以把实验分成很多小步，要理清思路，不要忘了实验是为了研究什么的。? 模块三：杠杆的分类? 通过对生活中物品的实际作用，对杠杆进行分类，引导得出省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。 设计意图：体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。?反思总结：? 师：同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短