依据课型-得法学写——《藏北草原》说课稿.pdfVIP

依据课型，得法学写 —— 《藏北草原》的说课稿 黄陂区前川一小 付惠珍 一、紧扣特点说教材 《藏北草原》是一篇文辞优美的文章，作者以细腻的笔触，为我们展现了藏北 草原的温柔、恬静的自然景色和充满生活气息的动态之美，表达了作者对藏北草原、 对自己家乡的热爱之情。课文运用总——分——总的写作方法，开篇运用一段描写 直抒胸臆，表达了作者对藏北草原的热爱之情。接着作者从藏北草原的自然景色写 到草原人勤劳好客，美丽善良。最后作者再次以深情的笔触抒发自己对藏北草原的 热爱之情。作者紧扣草原美这一特点，抓住不同的景物集中体现，动静结合，写景 状物。作者的成功之处，还在于善于抓住景物的声、色、味、形，加以描绘，运用 恰当的比喻、拟人等修辞手法，给人以视觉、听觉、味觉、嗅觉的享受。 二、根据三维说目标 1、从知识与能力方面确定以下目标： （1）学会本课的生字新词，能正确书写“舞、隆、藏、增添”等字词，会用“温 柔”说句子。 （2 ）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （3 ）感悟文中大量的比喻、拟人的语句，通过有感情地朗读、积累好词佳句。 2 、从过程与方法方面确定以下目标： （1）理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。 （2 ）通过各种形式的朗读，引导学生在朗读中品味语言，积累语言。 （3 ）体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美，激发学生对 草原的热爱之情。 3、从情感、态度、价值观方面确定以上目标： （1）理解课文内容，感受草原的景美、人美，培养学生感受美、捕捉美、表达 美的能力。 （2 ）从作者对草原、对自己家乡的热爱激情之中，激发学生对草原的热爱之情。 教学难点： 1 1、体会文章的表达方式，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。 2 、学习文章的写法，适时开展读中学写。 三、根据实际说策略 说教法： 学生是学习和发展的主体，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，本课教 学中我准备采用以下的教法： 媒体演示法：有关藏北草原的图片、音乐材料、课文中重点语句，通过媒体表 现拉近了学生与文本的距离。 抓重点词语理解法：抓住 “温柔”、“勤劳好客”、“蓬勃的力量”来理解景物和 人的特点。 朗读感悟法：以读代讲，通过个别读、范读、评读、合作读等方式，引导学生 在读中了解文章的主要内容，在读中感受作者的情感，在读中领悟语句的表达特点。 自主、合作探究法：教师在教学中把学生当作语文学习的真正主人，给予充裕 的时间让学生自读自悟，在此基础上，引导学生开展生与生、师与生之间的多向互 动，让学生在互动中交流思想，增强合作探究的意识。 说学法： 语文学习教无定法，重在得法，施教之功，贵在导学。本节课，我尊重学生的 个性阅读行为，积极倡导自主合作探究的学法、批注法、品读感悟法、说中学写法。 情感互动，说流程： 教学本课，我将分两课时完成教学目标。 第一课时 一、激趣导入 开课播放德德玛的《美丽的草原我的家》的视频，通过音乐的的渲染和图片的 呈现，拉近了学生与草原的距离。（课件一） 二、初读课文，整体感知 初读课文，整体感知、理清课文的条理，学习生字词。重点指导“舞”、“藏”、“添” 字的写法。 1、学生读文后很快理清了文路，课文是按总——分——总的顺序叙述。 2 、要求学生再默读课文，想一想课文是从哪两个方面描写藏北草原的？利用这 2 一贯穿全文主线的问题很快让学生抓住了文章的重点。 三、研读景美 1、朗读课文2-3 自然段，思考这两个自然段集中写草原景美的什么特点？用文 中的语句概括，学生很快找到了 “温柔”一词。这样教学虽从部分解读，依然遵循 从整体入