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五（下）Unit 6 A Let’s talk 教学设计
教学目标：
能够理解对话大意
能够在实际情境中使用句型：What are they doing?They’re …
能够用准确的语音语调朗读对话并实行角色扮演。
重难点：
1、playing with sb. 2、询问某人正在做某事的基本句型。
教学设计：
Step1：
①warm-up：I do you say
②Try to guess：What am I doing?
设计意图：设计这两个“我说你做”的小游戏，既能够让学生回忆起本册书Unit 5 B Let’s learn中的小动物以及ing单词，，又能将本课时中的panda，monkey，tigerelephant等引导出来，同时也提升了学生参与的积极性。最重要的一点是，结合了Unit 5 B Let’s learn之后本课时中的playing with sb.（板书） 这个难点对学生来说也不会那么生疏，理解起来也更加容易。
Step2：
①教师出示自己在成都熊猫园的照片，学生看照片，回答问题：Do you like them?Why?
设计意图：引导学生能够描述喜欢的原因，从而引出They’re so cute.（板书）
②看图回答
Q：What are they doing?(板书)
Ss：They’re eating.
Q：What do they like to eat?(教师补充bamboo，领读并板书)
Q：What’s the little panda doing?
Ss:It’s playing with its friends.(板书)
Q: Do you see any tigers?
Ss:Yes!
Q：What is it doing?
Ss：It is drinking water.(板书)
教师领读板书，学生练读。
设计意图：通过展示自己图片让学生观察，基本上将talk中的句型都展示了出来，领读能够让学生加深印象并且巩固语音语调。
Step 3：
①跟读对话视频
②Pair work：自己练读，同桌之间角色扮演并展示。
③根据板书和课本图片，尝试将对话内容复述出来。
设计意图：采取渐进的练读方式巩固所学，对学生的读说能力提出更高的要求。
Step4：
出示一张新图片，并给出大框架，学生根据自己的理解创编对话。
设计意图：锻炼学生在实际情境中运用句子交流的能力，并能够对一些已经学习过的词组进行运用和交流。
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