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小学二年 级数学教学案 小学二年 级数学教学案 例 分析 例 分析 【 】 【 】 HEN systemHEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688 office room HEN systemHEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688 office room 小 学 二 年 级 数 学 教 学 案 例 分 析 小 学 二 年 级 数 学 教 学 案 例 分 析 泸溪县明德小学 杨瑞兰 泸溪县明德小学 杨瑞兰 小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在 小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在 自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学 “活”起 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学 “活”起 来。 来。 【案例】教学 “用 9 的口诀求商”时，引导学生复习 “9 的乘法口 【案例】教学 “用 9 的口诀求商”时，引导学生复习 “9 的乘法口 诀”，教师让学生用 “9 的乘法口诀”编除法算式。学生热情极高地编 诀”，教师让学生用 “9 的乘法口诀”编除法算式。学生热情极高地编 起算式来： 起算式来： 生 1： 9÷1 生 1： 9÷1 生 2： 18÷2 生 2： 18÷2 生 3： 45÷9 生 3： 45÷9 生 4： 3÷9 生 4： 3÷9 生 4 刚说完，其他学生都喊起来： “老师，他编错了。”这个同学 生 4 刚说完，其他学生都喊起来： “老师，他编错了。”这个同学 难过地低下了头，害羞得快要哭了。这时，教师走到那位同学身边，轻 难过地低下了头，害羞得快要哭了。这时，教师走到那位同学身边，轻 轻抚摸他的头说： “同学们，其实他很了不起，这道题他没编错，只是 轻抚摸他的头说： “同学们，其实他很了不起，这道题他没编错，只是 要等到我们上六年级的时候才会做呢！” （同学们都很诧异，过一会， 要等到我们上六年级的时候才会做呢！” （同学们都很诧异，过一会， 教室里响起热烈的掌声，这个同学也慢慢抬起了头） 教室里响起热烈的掌声，这个同学也慢慢抬起了头） 教师利用学生错误算式进行改编：谁能把 “3÷9”这个算式的 “3” 教师利用学生错误算式进行改编：谁能把 “3÷9”这个算式的 “3” 重新换成一个数，使它成为一道我们 目前能解决的除法算式？ 重新换成一个数，使它成为一道我们 目前能解决的除法算式？ 生 1： 把 3 换成 27 生 1： 把 3 换成 27 生 2： 把 3 换成 72 生 2： 把 3 换成 72