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PAGE PAGE # - PAGE PAGE # - PAGE PAGE # 人教版七年级语文下册全套教案 第一单元 从百草园到三味书屋 教学目标： 1、认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人， 爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。 2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。 （写景） 4 、记叙的感情色彩。 5 、两相比照的结构。 6、准确的形容，准确的表述动作。 （叙事） 学习要点：应放在第一大段“百草园” 。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。 只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味 书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。 教学难点： 1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时： 3 自学内容： 1、 查找作者简介。 2、 朗读课文，掌握本课出现的生字词语。 3、 再读课文，理清课文结构。 第一课时 一、简介作者及创作背景 学生交流查找的作者简介及写作背景。 鲁迅（ 1881 —1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、 小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝 花夕拾》（原名《旧事重提》 ）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁 迅小时候（ 12 岁到 17 岁）在这里读书。 当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的 统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱 国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥 协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于 1926 年 9 月初到达厦门，经林语堂推荐， 在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓 舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样， “沉沉如死” 。厦大校长兼国 学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而 来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的 孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了， “朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要 好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事； “夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉 “夕时”“离奇和芜杂”的心情。 《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之 中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。 二、整体感知，理清写作思路。 从课文题目大家读出了什么？依此如何理清课文写作思路？ 明确：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系 在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部 分又可按时间和事情的不同分为几层。请大家理清写作思路。 第一部分（ 1—8 段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 一层（ 1 段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园” ，充满留恋之情。 二层（ 2 段）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（ 3—6 段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（ 7—8 段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（ 9 段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 一层（ 9 段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（ 10—11 段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（ 12—16 段）写不准提课外的问题。 四层（ 17—20 段）：写不准去后园玩。 五层（ 21—24 段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。 三、学习写景方法，体会作者情感。 1、朗读第一段，找出关键句。 作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐 园”。这里称百草园是“我的乐园” ，请认真阅读下文，说说百草园哪里体现出是“乐园”的特点？ 活动形式：学生速读，小组交流明确。 （ 1） 百草园的景物好看，好玩的多。 （ 2） 百草园有神秘的传说。 （ 3） 百草园冬天可以捕鸟。 2、学习写景手法。 活动形式：学