初中数学_应用二元一次方程组—增收节支教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE §增收节支教学设计 情景介绍 设置情景，全班带入到芝麻开门有限公司开会的场景中，将全班同学赋予不同的角色与身份，不断解决这个会议过程中出现的一些问题的形式进行本节课的学习。 二、问题引入 COO（首席运营官）：今天我们召开年底总结大会，首先欢迎CEO（首席执行官）、CFO（财务总监）与CTO（首席技术官）及各位员工参加会议。 首先，请CEO发言讲话。 CEO：在过去的一年中，各位勤勤恳恳、积极上进的工作态度给我留下了深刻的印象，并且公司取得了较大的进步，接下来请CFO为大家具体总结一下今年的成绩。 CFO：去年，我们公司的利润是200万元，也就是总收入-总支出一共是200万元。今年总收入比去年增加了20%，总支出比去年减少了10%，今年我们的利润达到了780万元。 在这，我就要小小的考一下各位了，大家还记得我们去年的总收入、总支出是多少万元吗？ 二、师生探究，合作交流 CEO：通过大家的表情看到，应该是记不清了，大家可以通过计算得出，这是给优秀团队的奖励，发挥团队合作的力量吧！ CEO与COO巡视、点拨，几分钟后，团队之间交流谈论做法。同时，找两个团队代表为大家在黑板上板书两种解法。 下面的同学在团队的帮助下将解题的思路、解题的过程进行修改。 黑板上写完之后，请团队代表分别解释自己的思路，CEO通过比较过程，选出优劣，梳理思路。 CEO点评：思路清晰，过程简单，大家评判一下这个团队的结果可以奖励吗？ 可以，请此团队来领取你们的奖励。 第二种解法，CFO说一下这种方法的优劣，不可取，不如第一种方法简单。 CEO：这种方法虽然过程较复杂，但是这个团队有创新精神，尝试不同思路，值得鼓励，我认为也应该发给他们奖励，希望以后的工作、学习中你们也有创新精神！来领取你们的奖励。 CFO：看到大家计算比较精准，如果，问今年总收入、总支出是多少万元？那你会如何解决呢？ COO：接下来，请大家思考一下，一会请积极展示一下你的思路。 （员工展示解设、列方程组的过程，投影展示） CEO：通过两种问法、两种思路，我们发现解设不同，过程复杂程度也不一样，以后再计算的时候请做好选择，可以减少计算量。 四、学以致用 COO：接下来，我们请CTO为大家总结一下在技术方面的发展。 CTO：之前我们技术团队用甲、乙两种原料配置了一款效果很好的营养品。每克甲原料含0.5单位蛋白质和1单位铁质，每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位铁质，每餐食用需要35单位蛋白质和40单位铁质。 我们技术团队想问一下财务团队，你们可以计算每餐甲、乙两种原料需要多少克吗？ CFO：没问题，我们很快就会解决这个问题。我们这也有一个问题，想请教一下技术团队。 CFO助理：我们公司共有100名员工，上周体检报告显示，我们的健康达标率（达到标准的百分率）为81%，如果男员工的健康达标率为87.5%，女员工的健康达标率为75%，你们可以计算一下，我们公司男、女员工各有多少人呢？ COO：两个部门请同时解决这两道问题，一是可以回答对方问题，也可以验证对方部门的答案是否正确。 请部门的负责人做好解答情况的汇总，及时组织讨论活动，争取每个员工都有思路，做出解答。 CFO、CTO带领助理做好汇总，调查两题的解题情况汇报给CEO，我将情况简单说明，再来请各部分选派代表说明两题思路及过程，适时作出点评。 五、课堂回顾 通过本节课的学习你有哪些收获? 六、拓展练习（时间关系，留到课下完成） 一、选择题 1. 小亮的妈妈用 元钱买了甲、乙两种水果，甲种水果每千克 元，乙种水果每千克 元，且乙种水果比甲种水果少买了 千克，求小亮妈妈两种水果各买了多少千克?设小亮妈妈买了甲种水果 千克，乙种水果 千克，则可列方程组为 A. B. C. D. 2. “六?一”儿童节前夕，某超市用 元购进 ， 两种童装共 套，其中 型童装每套 元， 型童装每套 元．若设购买 型童装 套， 型童装 套，依题意列方程组正确的是 A. B. C. D. 3. 为保护生态环境，某县响应国家“退耕还林”号召，将某一部分耕地改为林地，改变后，林地面积和耕地面积共有 平方千米，耕地面积是林地面积的 ，为求改变后林地面积和耕地面积各多少平方千米，设改变后耕地面积 平方千米，林地地面积 平方千米，根据题意，列出如下四个方程组，其中正确的是 A. B. C. D. 二、填空题 4. 某学校要购买电脑，A型电脑每台 元，B型电脑每台 元，购买 台电脑共花费 元．设购买A型电脑 台，B型电脑 台，则根据题意可列方程组为 ?． 5. 已知甲种面包每个 元，乙种面包每个 元．某人买了 个甲种面包和 个