初中化学_中考化学之实验专题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题 中考化学之实验专题 课 型 新授 设计人 教学目标 知识和技能： 1.强化实验室制取氧气、二氧化碳、一氧化碳还原氧化铁的基础知识。 2.了解中考实验题型。 过程和方法： 通过小组帮教、合作等方式，突破此专题中的计算难点。 情感态度与价值观： 1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。[来源:学科网ZXXK] 3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 教学重点 实验题的思路训练 教学难点 实验题中的计算难点 教师活动 学生活动 修正 引入：（1-2分钟） 实验对于化学学习的重要性：用小品《心病》中的一句台词“实验能告诉我们物质是怎么来的，也能告诉我们怎么没的” 多媒体展示本节课的学习目标： 1.强化实验室制取氧气、二氧化碳、一氧化碳还原氧化铁的基础知识。 2.了解中考实验题型。 3.通过小组帮教、合作等方式，突破此专题中的计算难点。 新授过程：（25分钟） 【教师展示多媒体】 环节一：夯实基础 环节二：例题解析 环节三：合作帮教、快乐学习 环节四：谈收获 引发学生对于本知识点的注意 学生大声朗读，并明确学习目标 同学之间，以小组帮教的方式进行查缺补漏，进行强化知识的训练 学生认真观察并跟随教师的讲解进行对此专题的认识与思考 学生认真思考并解答 学生认真思考并解答，通过小组合作，梯度教学的方式来突破难点 小组展示，分享学习成果 同学们谈收获 课堂小结 本课设置了相应的实验探究，由实验激发学生探究欲望，通过观察实验现象，提出新的问题，主动进入积极思考状态，自发交流讨论，使得讨论由感而发，而免于流于形式，在探究活动中留给了学生充分思考的时间和空间，培养学生运用对照实验手段进行科学探究的意识。 通过本节课的教学，我感觉在实验题这一内容教学时，还可以帮助学生利用实验流程图的形式来记忆。在整个教学过程中以学生为主体，分组合作探究，让学生体验探究的乐趣，合作的乐趣。 学情分析 九年级下学期的化学学习，非常的关键，也很长的紧张，学生在系统的复习过程中，会有对知识点出现很多迷惑的情况。实验题便是如此，此类题目的出题点在于能判断一个探究实验的反应物和生成物的成分，通过对整个探究过程的一系列化学变化的分析，进而能根据实验的过程来进行定性分析与定量分析。 初中化学中，主要有三个基本化学实验：1、实验室制取氧气；2、实验室制取二氧化碳；3、工业炼铁原理。 学生对于上述三个实验基本常识都是能够掌握的，但是对于以三个实验为模版来综合考察的问题确是有很多的疑惑和问题，因此，通过系统的、有效的复习与讲解，可以帮助学生分解此专题的难度，让学生达成知识的内化，最终掌握做此类题的方法。 效果分析 本节课 的教学任务顺利结束，解答此类题目还应具备整体、全局意识，即审题时要通观全局，逐字逐句的把整个题目审读一遍，再细致地读懂每一步要求，这样才能在答题时少丢分或不丢分。 通过课堂讲授与学生的练习来看，该课较好的完成了教学任务。学生通过认真完成探究实验和做好结果笔记，并对实验过程进行了思索归纳，并与教师与同学交流和讨论过程中，较好的掌握了所应该掌握的知识。当然在教学过程中，有些细节还可进一步的修改完善，以待更好的教授本课内容。 教材分析 化学是一门以实验为基础的科学。此类专题通常利用化学的基本知识和实验基本技能，以实验为载体设计化学问题，重点考查学生的观察能力、实验能力、科学探究能力等。题型多样，涉及选择、填空、简答、信息、计算等多种题型，全面考查各种能力。 针对基础型的实验题，解题时要注意读懂题意及装置图，能够准确明白制取的是什么气体，熟悉相关物质的性质、制备原理和变化规律。同时明确实验探究的目的，充分利用题中所给信息分析题意，提出问题，设计实验方案，再分析现象得出相关的结论和启示。根据题意得出定性与定量分析的结果。 评测练习 1. （7分）下图为实验室中常见的气体制备、净化、收集和性质实验的部分仪器。 A B C D E F G ⑴若以石灰石和稀盐酸为原料制取二氧化碳气体，因盐酸会挥发出少量的氯化氢气体，导致制取的气体不纯，现要收集一瓶比较纯净干燥的二氧化碳气体。 ① 所选仪器的连接顺序为 。（填写仪器序号字母） ② 生成二氧化碳时，所发生反应的化学方程式为 。 ⑵若装置A中盛放锌粒和稀硫酸，小颖同学欲利用制备的氢气来测定10 g氧化铁样品中氧化铁的纯度（杂质不反应），仪器连接顺序为：A→B1→D→B2→B3。 （已知：